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议论文主体段落写作之“五+1句构段”法

摘 要：会写议论文是高中生写作能力的重要要求，其中议论文的主体段落是一篇议论文的重要部分，写好主体段落是议论文写作核心能力的体现。完整的议论文的主体段落内部应该包含五大功能句，分别是：观点句、阐释句、材料句、分析句和结论句，在必要时还应有思辨句。这“五+1”功能句能支撑起全段的结构框架，使段落内容完整，条理清晰，逻辑严谨。

关键词：议论文，主体段落，“五+1句构段”法，结构框架

引言：高中生初步接触议论文的写作，对段落的写作范式缺少必要的了解和规范的训练，就议论文的写作来说，写好一个主体段落是写好一篇议论文的基础。本文详细阐述议论文的“五+1句构段”法，旨在指导学生写好议论文的主体段落。

议论文的写作难点在于写好一个主体段落。当代著名语言学家、教育家张志公曾说“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。”一般来说，除了文章的首尾段，其他都可以归为主体段落。议论文主体段落的写作，也是提出分论点并论证分论点的过程。写好议论文的主体段落，是写好议论文的关键。

在作文教学的实践中，笔者发现，高中生写作议论文时，主体段落的写作呈现无序性，内容杂乱，缺少章法，针对这一现象，我通过批注典范的议论文章，归纳总结主体段落的范式表达，并把这一范式写法称为“五+1句构段”法。主

体段落的范式表达——“五句构段”法很多典范的议论文章，其主体段落的行文思路都是有章可循的，以《沉稳》一文的节选段落为例，可以把该段落的结构框架归纳为观点——阐释——材料——分析——结论五个部分，我们可以把这种写法称之为“五句构段”法。

节选段落如下：

沉稳从志而来。（观点句）沉稳，即深沉而稳重。志向远大，意味着任重道远。因为任之重、道之远，那么，为实现理想抱负，必然要运筹帷幄，深沉稳重，断不可浮躁鲁莽。（阐释句）班超投笔从戎，志在报国，北击匈奴、出使西域，都能沉稳从容，终弘扬国威，“不教胡马度阴山”。林则徐深知鸦片之毒害，志在禁烟。禁烟如蹈汤火，在给友人的信中写道：“苟利社稷，早已置祸福荣辱于度外”，稳中含刚，坚定执著，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。（材料句）他们志向坚定，心怀家国，因此眼光便放得远，做事重策略、更从容，心胸也便沉稳下来。（分析句）故曰：非有志者不能稳也。（结论句）

点评：这个段落按照句子在段落中的功能来分，它包含五大功能句，其中首

尾两句分别是观点句和结论句。中间三大功能句是阐释句、材料句和分析句。经过分析可以看出，这些句子承担着不同的功能，各自有独特的作用，如若删去，

则会形成表达层次的断裂，失序，会造成对文段的结构层次的破坏。其中：

阐释句——紧承观点句，阐释核心概念“沉稳”的内涵。用道理论证法，肯定了沉稳性格和远大志向的内在联系。

材料句——紧承阐释句，材料紧扣“志向”与“沉稳”展开，任重而道远，怎能不沉稳？

分析句——紧承材料句，由特殊到一般，从现象到本质，分析材料蕴含的道理，以证明论点。此处结合事例，扣住分论点，论证了远大志向能使心胸沉稳。

从学生习作看议论文主体段落五大功能句的缺失带来的弊病——“不讲道理”难成文

先看学生习作中的一个段落：

贫困的价值（作文片段）

贫困也是一笔财富。“自古才子出寒门”。范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；中国科学院博士黄国平在其博士毕业论文致谢辞中，自述家徒四壁，抓鳝钓鱼交学费……可见贫困也是一笔财富。

这个的写法很典型，能代表相当一部分高中生写作议论文的水平，笔者议论文的三要素来分析这个段落。有论点，论据和论证吗？有。论点是“贫困也是一笔财富”；论据有范仲淹等五个事实论据；采用的是举例论证的方法。这个段落虽然观点明确，论据丰富，但这个段落写得并不成功。原因是论据并不能有效地证明论点。其存在这样的缺点：

一、缺少思辨：论点绝对化，经不起推敲。因为不是所有的贫困都是一笔财富，贫困成为财富是有条件的，但文中并未论述。

二、论据不当：堆砌论据，偷换概念。因为文中范仲淹、宋濂、梵高、高尔基的例子，都只能证明这几个人都很贫穷，但不能证明贫困是一笔财富。只有阐释贫困的价值之于个人成长的意义，才能证明观点。文中只提到贫困，其实是在偷换概念。

三、缺少论证：“观点＋论据”的简单组合。文中的论据并不能有效证明论点，这种写法是硬贴标签，“不讲道理”的议论文写作。

这个段落暴露的问题其实是高中生初学议论文时，在主体段落写作中存在的共性问题，我把这些共性问题概括为三点：

一、论据：简单堆砌、偷换概念；二、论证：逻辑粗陋，“不讲道理”；三、论点：缺少思辨，绝