初中语文全版本 表现手法及作用答题模板（真题解析 + 可直接套用）.docxVIP

初中语文全版本表现手法及作用答题模板（完整版+真题解析+可直接套用）

一、文档说明

本文档覆盖初中语文核心表现手法（修辞手法、表达方式、写作手法三大类），包含「定义+核心作用+标准化答题模板+中考真题示例+答案解析」，适用于七至九年级各版本教材，可直接用于课堂学习、作业练习、中考复习，帮助学生快速掌握答题逻辑，提升语文阅读鉴赏题得分率。

二、核心表现手法分类详解

（一）修辞手法（12类高频考点）

修辞手法

定义

核心作用

标准化答题模板

1.比喻

用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物（本体+喻体+喻词）

生动形象、化抽象为具体、突出特征

这句话运用了比喻的修辞手法，将[本体]比作[喻体]，生动形象地写出了[事物特征/状态]，表达了作者[情感/态度]，使抽象的[概念/事物]更易理解。

2.拟人

把事物人格化，赋予事物人的动作、情感、神态等

生动形象、富有感染力、赋予事物生命力

这句话运用了拟人的修辞手法，将[事物]当作人来写，赋予其[动作/情感]的特点，生动形象地表现了[事物特征]，表达了作者[情感]，使文章更富趣味性。

3.排比

把三个或以上结构相同、句式相似、意思相关的短语/句子排列起来

增强语势、条理清晰、突出强调

这句话运用了排比的修辞手法，通过[短语/句子]的并列，增强了文章的语势，层层递进地写出了[内容要点]，突出了[核心主旨]，使表达更有力度和节奏感。

4.夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述

突出特征、增强感染力、引发联想

这句话运用了夸张的修辞手法，对[事物的某一特征]进行了夸大/缩小描写，突出了[特征的强烈程度]，鲜明地表达了作者[情感]，给读者留下深刻印象。

5.对偶

用字数相等、结构相同、意义对称的短语/句子表达相反/相关意思

句式工整、音韵和谐、概括力强

这句话运用了对偶的修辞手法，“[前半句]”与“[后半句]”句式工整、对仗工整，既写出了[内容1]和[内容2]，又增强了语言的韵律美，使表达简洁凝练、富有文采。

6.设问

先提出问题，再自己回答（或不直接回答，引发思考）

引发思考、引出下文、突出重点

这句话运用了设问的修辞手法，通过提出“[问题内容]”的疑问，引发读者对[核心话题]的思考，自然引出下文[相关内容]，突出了[重点信息]，使文章结构更紧凑。

7.反问

用疑问的语气表达确定的意思，答案隐含在问句中

加强语气、突出观点、增强说服力

这句话运用了反问的修辞手法，以疑问的形式表达了[确定的观点]，加强了语气，突出强调了[核心意思]，比直接陈述更有说服力，表达了作者[坚定的情感/态度]。

8.反复

为了突出某个意思、强调某种情感，重复使用某个词语、句子

突出强调、增强节奏感、强化情感

这句话运用了反复的修辞手法，重复出现“[重复的词语/句子]”，突出强调了[核心意思/情感]，增强了文章的节奏感和感染力，使读者深刻感受到[作者的情感强度]。

9.引用

引用名言、诗句、典故、俗语等

增强文采、支撑观点、丰富内容

这句话运用了引用的修辞手法，引用了[名言/诗句/典故]，既丰富了文章内容，增强了文采，又为[观点/内容]提供了有力支撑，表达了作者[情感/态度]，使文章更具权威性。

10.借代

用相关的事物代替所要表达的事物（如用特征代本体、用部分代整体）

简洁凝练、形象鲜明、避免重复

这句话运用了借代的修辞手法，用[借代事物]代替[本体事物]，简洁凝练地写出了[事物特征]，避免了语言的重复，使表达更形象鲜明，富有表现力。

11.对比

把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较

突出差异、凸显主旨、增强表现力

这句话运用了对比的修辞手法，将[事物A]与[事物B]进行对比，鲜明地突出了[两者的差异/某一事物的特征]，从而凸显了文章[核心主旨]，给读者留下深刻印象。

12.双关

利用词语的多义性或谐音，使一句话包含两层意思（表面义+深层义）

含蓄委婉、富有深意、增强趣味性

这句话运用了双关的修辞手法，表面写[表面意思]，实则暗指[深层意思]，含蓄委婉地表达了作者[情感/观点]，使文章富有深意，引发读者回味。

（二）表达方式（5类核心考点）

表达方式

定义

常见作用

标准化答题模板

1.记叙

记载、叙述人物的经历和事件的发展过程（时间、地点、人物、事件、原因、结果）

交代背景、铺垫情节、塑造人物

文章运用了记叙的表达方式，通过记叙[事件/人物经历]，交代了[背景/起因]，为下文[情节发展]作了铺垫，塑造了[人