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六年级信息技术上册教案

课程基本信息

*年级：六年级上册

*学科：信息技术

*课题：信息与我们的生活

*课时：1课时(40分钟)

*课型：新授课

一、学情分析

六年级的学生已经具备一定的认知能力和生活经验，对周围世界充满好奇。他们在日常生活中广泛接触各种信息，如电视节目、网络新闻、手机应用等，但对于“信息”这一概念的本质、特征以及信息技术在其中扮演的角色可能缺乏系统的思考和理解。学生对计算机及网络有初步的感性认识，部分学生可能已经掌握了一些基本的操作技能，这为课堂上的互动和讨论奠定了基础。本课时旨在引导学生从生活实例出发，逐步认识信息的含义、特征及其重要性，激发他们对信息技术的学习兴趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步感知信息的含义，能够结合生活实例说出什么是信息。

2.了解信息的基本特征，如普遍性、载体依附性、可传递性、共享性等，并能举例说明。

3.认识到信息在日常生活、学习中的重要作用。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、分析生活中的具体案例，体验信息的存在和作用。

2.在小组合作探究中，学习提炼信息的特征，培养初步的信息素养。

3.通过思考和表达，提升对信息的辨别和描述能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受信息与生活的密切联系，体会信息对个人学习和生活的重要影响。

2.培养主动获取、辨别和运用信息的意识。

3.激发对信息技术领域的好奇心和求知欲。

三、教学重难点

*教学重点：信息的含义及其基本特征。

*教学难点：结合具体实例理解信息的各个特征，尤其是“信息”与“信息的载体”的区别。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、包含多种信息形式的图片或短视频片段（如天气预报、交通信号灯、书籍、新闻播报、微信消息等）、一些可供讨论的生活情境案例。

*学生准备：预习课本相关内容，思考生活中哪些地方用到了信息。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

*教师活动：

1.（出示一张包含丰富信息的图片，如热闹的校园运动会场景图，或一段简短的新闻视频片段）提问：同学们，看到这张图片（或这段视频），你们从中看到了什么？想到了什么？能告诉大家吗？

2.引导学生自由发言，捕捉学生提到的各种元素，如人物、动作、环境、事件等。

3.总结：同学们刚才描述的这些内容，无论是看到的画面、听到的声音，还是由此产生的想法，其实都包含着一种非常重要的东西——那就是“信息”。今天，我们就一起来学习新课：《信息与我们的生活》，探索信息的奥秘。（板书课题）

*学生活动：观察图片/视频，积极思考并发言，初步感知“信息”的存在。

*设计意图：通过直观的图片或视频创设情境，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，从学生熟悉的事物入手，自然导入“信息”的概念。

（二）探究新知，理解概念(约20分钟)

1.什么是信息？

*教师活动：

1.提问：结合刚才的例子和我们的生活经验，大家觉得“信息”到底是什么呢？（引导学生用自己的话说一说）

2.（出示课本上关于信息的定义，或用更通俗的语言解释）总结：信息是事物发出的消息、指令、数据、信号中所包含的内容，它能告诉我们某些东西，帮助我们认识世界、做出判断和决策。

3.举例拓展：比如，天气预报告诉我们明天的天气情况，这是信息；上课铃声告诉我们上课或下课了，这也是信息；我们读书、看报、与人交谈，都是在获取信息。

*学生活动：思考教师提出的问题，尝试用自己的语言定义“信息”，倾听教师讲解，结合实例理解信息的含义。

*设计意图：从学生的感性认识上升到理性概念，通过举例帮助学生准确理解“信息”的内涵。

2.信息的载体

*教师活动：

1.提问：我们刚才说的天气预报，可以通过哪些方式告诉我们呢？（学生可能回答：电视、广播、手机APP、报纸等）

2.指出：这些电视、广播、手机、报纸等，它们本身是信息吗？（不是）它们是承载信息的工具或媒介，我们称之为“信息的载体”。

3.强调：信息是无形的，它必须依附于一定的载体才能被我们感知和传递。比如，文字信息依附于纸张或屏幕，声音信息依附于空气（声波）或录音带。

*学生活动：思考并回答问题，区分“信息”和“信息的载体”。

*设计意图：帮助学生理解信息的载体依附性，突破“信息”与“载体”易混淆的难点。

3.信息的基本特征

*教师活动：

1.过渡：信息无处不在，无时不有，它具有一些基本的特征。我们一起来通过几个生活中的小故事或现象，探究一下信息有哪些特征。

2.特征一：普遍性与客观性

*情境：我们生活的周围充满了信息，早上醒来听到的鸟鸣，看到的阳光，妈