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苏少版六年级上册木版画教学有感

第一次带着六年级学生接触木版画，我心里满是期待又藏着几分忐忑。毕竟对于这个年龄段的孩子来说，握着刻刀在木板上创作，是新鲜事儿，也藏着不少挑战。上课前，我特意把提前刻好的小图案——一朵憨态可掬的小太阳花、一只圆滚滚的小兔子，悄悄放在每个学生的桌角，想给他们一个小小的惊喜，也让他们直观感受木版画的魅力。

铃声响起，当我把木版画工具一一摆在讲台上时，教室里瞬间炸开了锅。“老师，这个刀子好特别啊，头是圆的！”“这木板摸起来糙糙的，能刻出好看的画吗？”孩子们七嘴八舌的提问，像一颗颗饱满的豆子，蹦跳着满是好奇。我没有立刻解答，而是拿出提前准备的木版画作品，有古朴的门神，有生动的小动物，一张张展示在投影下。“大家仔细看看，这些画和我们平时用彩笔画的，有什么不一样？”我笑着引导。

小宇第一个举手，他皱着小眉头说：“这些画的线条好像更硬一点，而且颜色一块一块的，特别分明。”我点点头，顺势讲解木版画的特点，从线条的表现力到色彩的叠加方式，孩子们听得眼睛亮晶晶的。这时，我想起建构主义学习理论里提到的“情境式教学”，当学生主动观察、发现问题时，知识的吸收会更深刻。

接下来是实践环节，我先示范握刀姿势和基本刻法，强调“慢一点，稳一点”。可刚让学生动手，就有小状况发生。小欣举着刻刀，眼圈红红的：“老师，我一使劲，线条就歪了，木板还掉渣，我根本刻不好。”周围几个学生也跟着点头，显然遇到了同样的难题。我走过去，轻轻拿过她的刻刀，握着她的手，重新在木板上画了一条短线条：“你看，咱们先不用刻太深，沿着线条轻轻走，就像在纸上画画一样，找到感觉再用力。”

同时，我把之前准备的“分层刻制小技巧”分享给大家：先刻轮廓线，再刻细节，遇到复杂图案，就把它拆成一个个简单的小形状，像搭积木一样慢慢刻。这个方法是我之前教低年级学生时总结出来的，没想到对六年级孩子同样适用。看着他们重新拿起刻刀，脸上的沮丧变成了专注，我心里暖暖的。其实，教育就是这样，要根据学生的实际情况调整方法，就像陶行知先生说的“教学做合一”，在实践中帮他们找到解决问题的办法。

一节课下来，孩子们的作品五花八门，有的刻了可爱的卡通形象，有的刻了家乡的小房子，还有的刻了自己喜欢的小动物。虽然线条不够流畅，细节也有些粗糙，但每一幅作品都充满了童真和创意。小宇拿着自己刻的“奥特曼”，兴奋地跑过来：“老师，我下次还要刻，我想把奥特曼的武器刻得更清楚！”

看着孩子们亮晶晶的眼睛，我突然明白，木版画教学不仅仅是让学生学会一门技能，更重要的是让他们在动手过程中，感受创作的快乐，培养耐心和专注力。当他们克服困难，完成作品时，那种成就感是任何知识灌输都替代不了的。

往后的几节课，我会带着学生尝试给木版画上色，用不同的颜色搭配出不一样的效果。我也期待着，在这个过程中，能看到更多孩子绽放出对艺术的热爱。教学路上，每一次和学生的互动，每一个小小的突破，都是最珍贵的收获。而木版画这门古老的艺术，也会在孩子们的手中，焕发出新的生机与活力。