小学美术下雨了教案.docxVIP

一、引言

雨，是自然界中一种常见的天气现象，也是孩子们生活中熟悉的伙伴。它时而温柔细密，时而磅礴奔放，为我们的世界带来别样的景致与情趣。本课旨在引导小学中低年级学生从生活经验出发，通过观察、感受、体验和表现，捕捉雨的多样形态与美感，激发学生对自然现象的好奇心和观察力，培养他们运用美术语言表达自己对生活的理解和情感的能力。

二、教学对象

小学中低年级（建议二、三年级）

三、课时安排

一课时（40分钟）

四、教学目标

1.认知与技能：引导学生观察不同形态雨的特点（如毛毛雨、小雨、大雨、雷雨等），初步了解雨的形成与色彩变化；尝试运用线条、色彩、简单的造型等美术元素，结合多种绘画工具材料（如油画棒、水彩笔、水粉颜料等，或综合材料）表现雨天的景象和感受。

2.过程与方法：通过情境创设、观察比较、小组讨论、教师示范与启发引导相结合的方式，鼓励学生大胆想象，积极探索表现雨的不同方法，体验创作的乐趣。

3.情感、态度与价值观：感受雨天独特的自然美和生活情趣，培养学生热爱生活、乐于观察、善于发现美的眼睛，激发其艺术创作的热情和对大自然的热爱。

五、教学重难点

*教学重点：引导学生观察和表现雨的动态、氛围以及雨中人物、景物的特征，体验不同工具材料表现雨的乐趣。

*教学难点：如何引导学生不仅仅停留在对雨丝、雨点的简单描绘，而是能够通过色彩、线条的运用以及对雨中情景的构思，生动地表现出雨天的整体感觉和个人感受。

六、教学准备

*教师准备：

1.多媒体课件：包含不同雨景的图片、视频（如细雨蒙蒙、大雨滂沱、雨后彩虹等），雨声的音频。

2.范画若干：用不同材料、不同方法表现的雨天作品。

3.绘画工具材料：各色颜料（水彩、水粉）、画笔、调色盘、水桶、抹布、油画棒、水彩笔、素描纸或彩色卡纸等。

4.一些能表现雨的辅助材料（如棉签、海绵、牙刷等）。

*学生准备：素描纸或水彩纸、油画棒、水彩笔、彩色铅笔等常用绘画工具（可根据教师提示准备部分特殊材料）。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.听声辨物：教师播放雨声录音（可先轻后重，模拟不同雨的声音），提问：“小朋友们，听听这是什么声音？”（引导学生说出“下雨声”）

2.谈话引入：“是的，这是下雨的声音。你们喜欢下雨吗？为什么？”（鼓励学生自由发言，分享自己对雨的感受和经历，如喜欢雨后的清新、喜欢踩水洼、不喜欢下雨出门不方便等）

3.揭示课题：“雨，有时让我们欢喜，有时让我们忧愁，但它总是那么富有变化。今天，我们就一起来感受雨、描绘雨，学习用画笔来表现《下雨了》的景象，好不好？”（板书课题：下雨了）

（二）探索发现，感知特征（约10分钟）

1.观察雨的形态：

*教师：“雨有很多种样子，你们见过的雨是什么样的呢？”（引导学生回忆：毛毛雨细细的、密密的；小雨一滴一滴的；大雨像线一样、哗啦啦的；雷阵雨可能还伴随着闪电和大风）

*播放不同雨景的图片或短视频，引导学生仔细观察：“请大家看看，这些雨一样吗？它们的形状、大小、落下的速度有什么不同？”（如：毛毛雨像牛毛、像细丝，轻轻的；大雨像断了线的珠子，又快又密）

2.感受雨的色彩与氛围：

*教师：“下雨天，天空是什么颜色的？周围的景物看起来和平时有什么不一样？”（引导学生观察到雨天光线较暗，天空多为灰色、灰白色，景物色彩可能变得模糊、柔和，雨后可能出现彩虹等）

*“下雨的时候，人们会做些什么？穿什么？小动物们呢？”（引导学生观察雨中人物的动态、服饰，如打伞、穿雨衣、奔跑、躲雨等，以及雨中的景物变化，如树叶更绿了，水面有涟漪等）

3.小结过渡：“雨真是千变万化，带给我们不同的感受。那么，我们怎样才能把这些美丽的、有趣的雨景留在我们的画纸上呢？”

（三）技法探究，示范引领（约10分钟）

1.讨论表现方法：

*教师：“如果让你来画雨，你想用什么线条或形状来表现呢？”（鼓励学生大胆发言，如直线、斜线、曲线、点、短线等）

*教师根据学生的回答，在黑板上简单勾勒不同线条表现的雨（如用细密的斜线表现大雨，用稀疏的短线或点表现小雨，用波浪线表现被风吹斜的雨）。

2.材料与技法示范：

*线条表现：教师示范用油画棒或水彩笔直接画不同方向、疏密、粗细的线条表现雨。“看，这样细细密密的斜线像不像下得很大的雨？如果线条稀疏一点，是不是就像小雨了？”

*色彩表现：教师简单示范用水彩或水粉表现雨天的色调。“下雨天，天空常常是灰蒙蒙的，我们可以用浅灰、淡蓝来表现。如果是傍晚的雨，可能还会有橘黄色的霞光呢。”

*特殊技法尝试（可选，根据学生年龄和准备情况）：

*“除了直接画线条，我们还可以用什么方法表现雨点呢？”（如：用棉签蘸少量颜料点画；用干牙刷蘸