赣美版一年级上册《红星闪闪》教学有感.docxVIP

PAGE1

赣美版一年级上册《红星闪闪》教学有感

第一次拿着赣美版一年级上册《红星闪闪》的教材时，我心里既期待又忐忑。一年级孩子对“红星”的认知几乎是空白的，怎样才能让他们在美术课堂上不仅学会绘画技巧，还能悄悄种下红色记忆的小种子，成了我课前反复琢磨的事。

上课铃响后，我没有直接翻开课本，而是从口袋里掏出了一枚小小的红星徽章——那是我特意找老教师借的，边缘有些磨损，却更显温润。“小朋友们，今天老师带来了一个有故事的宝贝，谁能说说它是什么颜色、什么形状呀？”话音刚落，教室里立刻举起一片小森林。一个扎着羊角辫的女孩站起来，声音脆生生的：“是红色的五角星！我奶奶衣服上好像也有过！”这句话像打开了话匣子，孩子们你一言我一语，有的说见过红旗上的五角星，有的说动画片里英雄胸前有星星。我顺着他们的话，轻轻讲起红星在过去岁月里的意义，没有讲复杂的历史，只说“这颗星星代表着勇敢和温暖，以前有很多人守护它，现在我们也可以把它画下来，变成自己的小守护星”。

接下来的绘画环节，我没有直接示范“标准的五角星”，而是先让孩子们在纸上自由画星星。有个小男孩皱着眉举手：“老师，我画的星星角总是歪歪的，不好看。”我走到他身边，没有拿过他的笔，而是笑着说：“你看老师的手，我们先画一个小小的‘十’字，就像给星星搭架子，然后在每个架子的端点之间画弧线，慢慢把星星的角‘包’起来，好不好？”我一边说，一边用手指在他的画纸上轻轻比画，他试着画了几笔，眼睛一下子亮了：“老师！我的星星不歪啦！”其实这个小技巧，是我结合一年级孩子“具象思维优先”的特点琢磨出来的——他们还没掌握复杂的几何构图，用“搭架子”“包角”这种生活化的语言，比直接讲“五边形内角”要有用得多。

课堂快结束时，我让孩子们把画好的红星举起来，说说想把这颗星星送给谁。一个小男孩说：“我想送给警察叔叔，因为他保护我们，就像红星保护大家一样。”还有个小女孩说：“我想把星星贴在我的书包上，这样每天上学都能看到，就像带着勇敢一样。”听着他们的话，我忽然觉得，这堂课的意义早就超出了“学会画五角星”。美术教学里常说“以美育人”，而《红星闪闪》这一课，其实是让“红色之美”以孩子能理解的方式走进心里——不是生硬的灌输，而是通过一枚徽章、一次绘画、一句童言，让他们在感受美的同时，悄悄记住“勇敢”“守护”这些温暖的词语。

下课铃响了，有个孩子跑过来拉着我的衣角：“老师，下次我们还能画这样的星星吗？”我蹲下来，摸了摸他的头：“当然啦，只要我们记得红星的故事，什么时候都能画。”看着他蹦蹦跳跳离开的背影，我忽然明白，好的美术课从来不是教会孩子画多少东西，而是让他们在创作中学会感受、学会表达，让那些美好的、有力量的东西，像一颗小小的红星一样，在他们心里慢慢发光。