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苏少版美术二年级上册《亮眼睛》教学有感

教二年级孩子画《亮眼睛》这一课之前，我特意在办公室的窗台上摆了两盆小多肉——一盆叶片胖乎乎带着浅绿，另一盆边缘镶着点粉红。我想，用孩子们熟悉的小植物当引子，总比直接讲“眼睛的结构”要亲切些。

上课铃响时，教室里还飘着点课间的喧闹气。我没急着翻开课本，而是把多肉搬到讲台上：“你们看看这两盆小宝贝，要是它们有眼睛，会怎么看咱们呀？”话音刚落，前排的小宇就举着小手站起来，脸蛋红扑扑的：“老师，绿色的多肉可能睁着圆眼睛，像小珠子！”旁边的萌萌跟着补充：“粉色边边的多肉，眼睛会不会是弯弯的？像它的叶子一样软乎乎的。”孩子们你一言我一语，原本有点紧张的氛围一下子松了下来。我趁机拿出准备好的镜子，让他们对着镜子看看自己的眼睛，再看看同桌的眼睛——有的孩子发现自己笑起来时眼尾会翘起来，有的孩子注意到同桌的眼睛里有小小的“自己”。这时候再讲瞳孔、眼白、睫毛，就像说身边的小事一样，没人再皱着眉头走神了。

其实一开始设计教学时，我也纠结过要不要用PPT把眼睛的结构拆解开来讲。但想起教育学里的“直观性原则”，二年级孩子的思维还停留在具体形象阶段，抽象的结构图远不如让他们亲手摸一摸镜子、看一看真实的眼睛来得有效。就像小航，一开始总把瞳孔画成方形，后来让他对着镜子仔细观察自己的眼睛，他突然小声说：“老师，我的瞳孔是圆的，像小月亮。”从那以后，他画的眼睛再也没有出现过方形瞳孔。

不过课堂上也有意外。画画环节，小诺突然趴在桌子上不说话，我走过去一看，她的画纸上只画了两条弯弯的线，旁边还沾着几滴眼泪。“怎么啦？”我蹲下来轻声问。她吸了吸鼻子：“我想画妈妈的眼睛，可是我总画不好，妈妈的眼睛笑起来的时候有亮亮的光。”我没急着教她怎么画，而是从抽屉里拿出彩色粉笔，在黑板上画了两个简单的圆圈，然后在圆圈里点了一小点白色：“你看，这一点点白，是不是就像妈妈眼睛里的光？”她抬起头，试着在自己的画纸上点了点白色，瞬间笑了：“是呀！像小星星！”那天小诺的画，虽然线条还是有点歪歪扭扭，但眼睛里的那一点白，却比任何精致的构图都让人觉得温暖。

这节课让我明白，美术课不只是教孩子画画的技巧，更像是帮他们搭建一座“看见”世界的桥。就像皮亚杰说的，儿童是通过主动探索来建构知识的，我们要做的不是把知识灌输给他们，而是给他们提供探索的机会——让他们摸一摸、看一看、说一说，哪怕画出来的作品不完美，也是他们对世界最真实的感受。下课的时候，孩子们举着自己画的“亮眼睛”围过来，有的画的是猫咪的眼睛，有的画的是天上星星的眼睛，还有的画的是奶奶老花镜后面的眼睛。那些歪歪扭扭的线条和五彩斑斓的颜色，就像一颗颗亮晶晶的小太阳，照得整个教室都暖洋洋的。

现在想起这节课，我依然会觉得心里软软的。有时候我们总想着要“教好”一节课，却忘了最珍贵的是孩子们在课堂上流露的真心。下次再上《亮眼睛》，我想多准备些不同形状的镜子，让他们看看阳光下的眼睛、灯光下的眼睛，甚至雨天里的眼睛——或许，还能让他们画一画自己心里“最亮的眼睛”，听一听每一双眼睛背后的小故事。毕竟，比起完美的画作，那些藏在眼睛里的情感和故事，才是美术课真正的宝藏。