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赣美版一年级上册《五彩连环》教学有感

执教赣美版一年级上册第16课《五彩连环》时，看着孩子们稚嫩的小手捏起彩泥，小心翼翼地将不同颜色的泥条连接成环，我的心也跟着柔软起来。这堂课不仅是让学生学会制作五彩连环，更像是一次与童真世界的温柔对话，每一个教学环节里都藏着惊喜与值得深思的教育细节。

上课前，我特意准备了彩色卡纸剪的连环模型和提前捏好的五彩连环样品。刚把教具拿出来，教室里就响起了“哇”的惊叹声，几个孩子忍不住凑到讲台边，小声问：“老师，这个圈圈是用橡皮泥做的吗？我也能做出这么漂亮的吗？”看着他们亮晶晶的眼睛，我忽然想起建构主义学习理论里提到的“情境性学习”——创设生动直观的情境，能让低年级学生更快进入学习状态。我没有直接回答，而是笑着说：“等会儿我们一起动手，你们肯定能做出比老师这个更特别的连环。”

正式进入制作环节，我先演示了揉泥、搓条、连接的基本步骤。可刚演示完，就有个小男生举手：“老师，我的泥条总是断，怎么办呀？”我走过去，发现他把彩泥揉得太干，而且搓条时用力不均匀。我没有直接帮他改，而是蹲下来，握着他的小手一起揉泥：“你看，像这样轻轻揉，让彩泥变得软软的，就像给它‘按摩’一样，它就不容易断啦。”一边说，一边引导他感受彩泥的软硬变化。这时候我想到了维果茨基的“最近发展区”理论，对于一年级学生来说，单纯的语言讲解不够，需要教师手把手的示范和引导，帮他们找到能力范围内可以达到的目标。

在孩子们自主创作的时候，我发现了很多有趣的“小创意”。有的孩子把五彩连环做成了“小项链”，说要送给妈妈；有的孩子在连环上捏了小小的“眼睛”，说这是“会说话的连环”。有个平时不太爱说话的小女孩，拿着自己做的连环小声问我：“老师，我把红色和蓝色混在一起，变成了紫色，这样可以吗？”我赶紧蹲下来，笑着说：“当然可以啦！你看，你还发现了彩泥变颜色的秘密，这是多么棒的创意呀！”听到我的鼓励，她的眼睛一下子亮了，又开心地继续创作起来。这一刻我深深体会到，美术教学不是让学生做出“标准答案”的作品，而是要保护他们的想象力和创造力，让每个孩子都能在创作中找到自信和快乐。

下课的时候，孩子们纷纷举着自己的五彩连环向我展示，有的还迫不及待地互相分享制作技巧。看着他们叽叽喳喳、满脸兴奋的样子，我心里满是温暖。这堂课不仅让孩子们学会了制作五彩连环，更重要的是，他们在动手实践中感受到了美术的乐趣，在互相分享中学会了合作与交流。作为一名美术教师，我深知每一堂课都承载着孩子们对美的向往，未来我会继续带着耐心和爱心，走进孩子们的童真世界，和他们一起探索美术的奇妙，让每一个孩子都能在艺术的滋养下快乐成长。