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部编版一年级语文下册（教材第48-49页）《动物儿歌》试讲稿逐字稿

试讲题目

部编版一年级语文下册《动物儿歌》识字课试讲

一、课堂导入（1分钟）

师：同学们，在美丽的大自然里，住着好多可爱的小动物。今天呀，老师就把它们中的几位请到了我们的课堂上。（展示一些小动物的图片，如蜻蜓、蝴蝶等）大家看看，你们认识它们吗？这些小动物可活泼啦，它们每天都有很多有趣的活动。有一首儿歌就专门写了它们，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。让我们一起走进这首儿歌，去看看小动物们都在干什么吧！

二、初读儿歌，读准字音（1.5分钟）

师：请同学们打开课本，翻到第48页，用小手指着儿歌，和老师一起读，注意读准每个字的音。（老师范读，学生跟读，重点强调“蜻、蜓、迷”等生字词的发音）

师：现在，请同学们自己大声地朗读一遍儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。（学生自由朗读，老师巡视，无生试讲中可省略具体动作）

三、识字教学（3分钟）

1.带拼音认读

师：儿歌里的这些生字宝宝，大家认识吗？（展示带拼音的生字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、运、食、粮、房、结、网）我们一起来读一读吧。（老师领读，学生跟读）

2.去拼音认读

师：现在，老师把拼音去掉，看看大家还能不能认识它们。（展示去拼音的生字）我们开火车读一读。（假装学生开火车读生字）

3.交流识字方法

师：同学们读得真棒！那你们是用什么好办法记住这些生字的呢？可以和大家分享一下。（引导学生交流识字方法，如加一加、编儿歌等。例如：“蜻”是虫字旁加“青”；“蚂蚁”都是虫字旁，因为蚂蚁是昆虫）

四、理解儿歌内容（2分钟）

1.提问引导

师：我们再来读一读儿歌，然后想一想，儿歌里都提到了哪些小动物？它们分别在干什么？（引导学生回答，如蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏等）

2.动作表演

师：为了让大家更好地理解小动物们的活动，我们一起来做一做动作吧。比如“蜻蜓半空展翅飞”，我们就张开双臂，像蜻蜓一样飞一飞。（师生一起做动作，增加课堂趣味性）

五、指导朗读与背诵（1.5分钟）

1.朗读指导

师：这首儿歌读起来朗朗上口，我们可以读得轻快一些，表现出小动物们的活泼可爱。老师先读一遍，大家认真听。（老师示范朗读）现在，请同学们自己有感情地朗读一遍。

2.背诵引导

师：同学们读得越来越有感情了。大家试着在理解的基础上，记住这些有趣的小动物活动，我们来试着背一背。（引导学生根据提示或想象画面背诵儿歌）

六、书写指导与课堂小结（1分钟+板书设计）

1.书写指导

师：接下来，我们来学习书写“间”和“迷”两个字。（老师边写边讲解笔顺和结构，“间”是三包围结构，“门”要写得大一些；“迷”是半包围结构，走之旁的捺要写平）

2.课堂小结

师：今天我们一起学习了《动物儿歌》，认识了很多生字，还知道了小动物们的有趣活动。

板书设计：

《动物儿歌》

小动物及活动：

蜻蜓半空展翅飞

蝴蝶花间捉迷藏

蚯蚓土里造宫殿

蚂蚁地上运食粮

蝌蚪池中游得欢

蜘蛛房前结网忙

生字书写：间、迷

七、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业是：书写“间”、“迷”等生字，每个字写三行；并且把这首有趣的儿歌背诵给爸爸妈妈听。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“语言运用”？

答案：在识字教学中，通过多种方式让学生认读生字，积累语言材料；在理解儿歌内容和朗读背诵环节，引导学生感受儿歌的语言美，并鼓励学生用自己的语言表达对儿歌的理解，锻炼了语言表达能力，体现了“语言运用”的要求。

2.问题：你在教学中如何落实“思维能力”？

答案：在交流识字方法环节，引导学生思考如何记住生字，锻炼了学生的发散思维能力；在理解儿歌内容时，通过提问引导学生想象小动物们的活动场景，培养了学生的形象思维能力。

3.问题：本节课你如何关注学生的“审美创造”？

答案：在朗读指导环节，引导学生读出儿歌的轻快节奏，感受儿歌的韵律美；通过动作表演，让学生更直观地感受小动物们的活泼可爱，激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生的审美感知和创造能力。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果及学生的参与度？

答案：本节课通过多种形式的教学活动，如图片展示、朗读、识字游戏、动作表演等，激发了学生的学习兴趣。大部分学生都能积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。从学生的朗读、回答问题和书写情况来看，他们对生字和儿歌内容有了一定的掌握，教学效果良好。

5.问题：本节课的教学反思是什么？

答案：本节课的教学反思主要有以下几点：一是在识字教学中，可以增加更多有趣的识字游戏，提高学生的学习兴趣和参与度；二是在理解儿歌内容时，可以给学生更多的自主思考和讨论时间，让学生更深入地体会儿歌的意境；三是在书写指导上，可以更加关注学生的书写规范和书写姿势，及时纠正学生的