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部编版六年级语文下册古诗三首教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《部编版六年级语文下册古诗三首教案设计》针对六年级学生设计，旨在通过学习三首古诗，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在提升学生的语文素养，包括对古诗的理解、背诵、赏析以及创作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，既是对前阶段古诗词学习的巩固，也是为后续更高层次的文学学习打下基础。核心概念包括古诗的韵律、意象、情感以及诗人意境的把握。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的古诗词学习基础，对古诗有一定的理解和欣赏能力。然而，由于古诗词的语言较为古老，学生可能在理解词义、把握诗意以及体会诗人情感方面存在困难。此外，学生的生活经验有限，对古诗中的某些意象和背景知识可能不够熟悉，这可能会影响他们对古诗的理解。因此，教学设计需考虑学生的已有知识储备和生活经验，以及可能存在的学习困难，如易错点（如字词理解、语法结构）和混淆点（如诗意与背景知识的不对应）。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解古诗的基本内容，掌握古诗的基本表达技巧；2.体会古诗的韵律美和意境美，培养审美情趣；3.提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。为实现这些目标，教学策略将围绕以下方面展开：1.通过朗读、背诵和讨论，帮助学生理解古诗内容；2.结合注释和背景资料，引导学生深入理解古诗的意境和情感；3.通过小组合作和创作活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出古诗的基本内容，包括作者、背景、诗句大意。

列举古诗中的典型意象和修辞手法。

解释诗句中的关键词汇和成语典故。

2.能力的目标

设计一个简短的古诗赏析报告，展示对古诗的理解和鉴赏。

评价古诗的艺术价值和思想内涵。

运用所学知识创作一首具有古风的小诗。

3.情感态度与价值观的目标

体会古诗所表达的情感和哲理，培养对古典文化的兴趣。

树立尊重传统文化、传承民族精神的价值观。

形成对文学作品的审美鉴赏能力和批判性思维。

4.科学思维的目标

分析古诗的结构和语言特点，培养逻辑思维能力。

比较不同古诗的风格和表达方式，提升比较分析能力。

归纳古诗中的规律，发展归纳总结能力。

5.科学评价的目标

评价自己的古诗创作，进行自我反思和改进。

评价同学的古诗创作，学会客观公正地评价他人作品。

评价整个学习过程，总结学习经验，提升自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解古诗的基本内容和表达技巧，掌握古诗的韵律和意象。教学难点则在于引导学生深入体会古诗的情感和哲理，以及创作具有古风的小诗。难点形成的原因在于学生对古诗词的理解和情感体验较为有限，且创作能力需要逐步培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、古诗朗诵音频、古诗词背景资料等教学资源，以及相应的教具如古诗词卡片、板书设计等。同时，学生需预习教材内容，准备笔记本和笔，以便记录和思考。此外，教室环境需布置为小组合作学习模式，确保每位学生都能积极参与讨论和创作活动。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段与古诗相关的音乐或视频，营造古典氛围。

提问：“同学们，你们对古诗有什么了解？有没有喜欢的古诗？”

引导学生分享自己喜欢的古诗及其原因。

2.学生活动：

观看视频或聆听音乐，感受古诗的韵味。

积极参与讨论，分享自己对古诗的理解和感受。

二、新授环节（30分钟）

1.任务一：古诗韵律探究（10分钟）

活动方案：

教师展示古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

学生跟读古诗，注意韵律的节奏。

教师讲解韵律在古诗中的作用，如增强音乐性、表现情感等。

预期行为：

学生能够说出古诗的韵律特点。

学生能够正确跟读古诗，注意韵律的节奏。

2.任务二：古诗意象分析（10分钟）

活动方案：

教师展示古诗中的典型意象，如山水、花鸟、人物等。

学生分组讨论，分析意象的含义和作用。

教师引导学生总结意象的运用手法，如比喻、象征等。

预期行为：

学生能够识别古诗中的典型意象。

学生能够分析意象的含义和作用。

3.任务三：古诗情感体验（10分钟）

活动方案：

教师讲解古诗的情感表达，如喜悦、悲伤、愤怒等。

学生朗读古诗，体会诗人的情感。

教师引导学生分享自己的情感体验。

预期行为：

学生能够理解古诗的情感表达。

学生能够朗读古诗，体会诗人的情感。

4.任务四：古诗背景知识拓展（10分钟）

活动方案：

教师介绍古诗的作者、背景和创作背景。

学生分组讨论，了解作者的生活经历和创作风格。

教师引导学生思考古诗的时代意义。

预期行为：

学生能够了解古