原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《种群基因组成的变化》
教
学
设
计
单位：漯河市高级中学
科室：高一生物组
姓名：刘欣欣
时间：2022年5月19日
PAGE
PAGE8
《种群基因组成的变化》教学设计
案例名称
《种群基因组成的变化》
时间
2022年5月
课型
新授课
一、教学理念
构建以学习者学习为本的课堂。这里的学习者不是单纯的指学生，而是指教师、学生和直接参与者。教师是教学协助人员，是教学的共同参与者，是水平较高的解惑者，是修养好的合作者，是专业的引领者，更是谦虚的学习者。学习者的学习方式不仅是课堂活动的形式，而且是自身的投入程度和认知方式。
二、教材与学情分析
本节课是第六章第三节的内容，学生已经掌握了生物有共同起源、达尔文的自然选择学说等基本理论知识，需要进一步构建以种群为进化单位的现代生物进化理论，为后面隔离的形成、生物多样性等重要内容奠定了坚实的基础。
四、教学目标
生命观念：认同种群是生物繁殖和进化的基本单位，理解突变和基因重组是不定向的，自然选择是定向的。
科学思维：建构数学模型讨论种群基因频率的变化，掌握基因频率和基因型频率的计算方法。
科学探究：运用数字化的问题情境探究自然选择对种群基因频率的变化的影响，理解生物进化的实质。
社会责任：分析抗生素对细菌的选择作用，理解可遗传变异和自然选择在生物进化中的作用，初步建立合理使用抗生素的科学观念。
五、教学重难点
教学重点：1.可遗传的变异和自然选择在生物进化中的作用
2.自然选择对种群基因频率的影响
教学难点：自然选择对种群基因频率的影响
六、教法与学法
教法：启发式的诱思探究教学法、讨论法、演示法、讲授法
学法：自主与合作相结合
七、教学资源
网络文字资源和视频资源等
八、教学流程
九、案例过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
引入
主题5min
抛出问题：“先有鸡还是先有蛋？”请两位同学分享观点，教师总结引导。
以超猴（悟空）的例子引导：在自然界，没有哪个个体是长生不死的，个体的表型也会随着个体的死亡而消失，决定表型的基因却可以随着生殖而世代延续，并且在群体中扩散。可见，研究生物的进化，仅研究个体和表型是不够的，还必须研究种群基因组成的变化。
学生阅读学习目标，明确学习任务，教师展示预习情况，总结本节课重点关注内容。
生：发表自己的观点，认同种群是生物进化基本的单位。
生：阅读学习目标
设计意图：激发学生的情感，使学生的注意力更快转入课堂，提高学生的课堂参与度。
设计意图：明确学习任务，保证学习效果。
重点
概念
剖析5min
带学生共同分析种群概念，结合实例，学生进行判断。
引导总结：种群是可进行基因交流的群体，是生物繁殖与进化的基本单位。
一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。结合例题，学生明确基因库包含了种群中全部个体的全部基因，无论“优劣”。
结合定义及实例，要求学生计算出种群基因频率。
生：理解概念，
完成例题，
练习计算基因频率
设计意图：学生参与，结合例题掌握知识，用数字简化概念，说明问题，获得直观体验。
小组
讨论
合作
探究
5min
第一、二、三组解答问题，第四、五、六组提出质疑。
生：明确各组任务，小组分工，提前安排展板展讲人员；组内积极讨论，共同解决，如有疑问，大胆找老师询问；展写人员字迹工整，条理清晰；展讲人员声音洪亮，逻辑缜密。
设计意图：学生参与问题解决中说出与写出的过程，把思维显化，获得直观体验，逐步完善科学思维和科学探究一般流程的建构。
合作
探究一：用数学方法谈论基因频率的变化
5min
通过情境计算：
（1）满足上述5个条件的情况下，种群基因频率在世代繁衍过程中，发生变化。
（2）上述计算结果是建立在5个假设条件基础上。对于自然界的种群来说，这5个条件不一定成立(如该种群的数量较少，有的昆虫没有交配机会，出现新的突变型等等)，基因频率和基因型频率能保持上下代稳定不变吗?
引导归纳:遗传平衡定律的成立必须满足这5个条件，但自然界同时满足以上5个条件是不可能的，能使种群基因频率发生变化的因素有许多，我们着重学习突变和基因重组及自然选择。
生：通过计算，归纳总结，寻找规律，尝试构建数学模型。讨论交流，理解遗传平衡定律（哈代—温伯格定律）：
成立前提：
①种群非常大；②所有雌雄个体之间自由交配；③没有迁入和迁出；④没有自然选择；⑤没有突变。
(2)计算公式
当等位基因只有两个(A、a)时，设p表示A的基因频率，q表示a的基因频率，则基因型AA的频率为p2，Aa的频率为2pq，aa的频率为q2。如果一个种群达到遗传平衡，其基因型频率应符合：p2＋2pq＋q2＝1。
生：认识到，当种群较小时会出现偶然性，对基因频率的影响较大;自然选择和突变会影响基因频率;非自由的交配和迁人、迁出也会影响
文档评论（0）