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沪科版2025-2026学年七年级数学上册教学工作计划(及进度表)

沪科版2025-2026学年七年级数学上册教学工作计划及进度表

一、指导思想

本教学工作计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，遵循立德树人的根本任务，坚持以学生发展为本的教育理念，注重培养学生的数学核心素养，提高学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。通过系统化的教学设计，帮助学生建立扎实的数学基础，养成良好的学习习惯，为后续数学学习奠定坚实基础。同时，结合沪科版教材特点，注重数学与生活的联系，培养学生的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、学情分析

1.学生基本情况

本学期任教七年级（1）班至（6）班，共6个班级，学生总数324人。其中男生168人，女生156人，男女比例约为1.08:1。学生来自不同小学，数学基础参差不齐，具体情况如下：

-数学基础优秀的学生：约占总人数的25%，即81人，这些学生在小学阶段已掌握扎实的数学基础，具备较强的逻辑思维能力和计算能力。

-数学基础良好的学生：约占总人数的40%，即130人，这些学生基本掌握小学数学知识，但缺乏系统性和深度。

-数学基础一般的学生：约占总人数的30%，即97人，这些学生在某些知识点上存在不足，需要加强巩固。

-数学基础薄弱的学生：约占总人数的5%，即16人，这些学生数学基础较差，学习习惯有待改进。

2.学习习惯分析

通过对学生入学前问卷调查和入学测试分析，发现学生数学学习习惯存在以下特点：

-课前预习习惯：约35%的学生有预习习惯，但多数学生预习仅停留在浏览教材层面，缺乏深度思考。

-课堂参与度：约60%的学生能够积极回答问题，主动参与课堂活动，但仍有40%的学生表现被动。

-作业完成情况：约90%的学生能够按时完成作业，但作业质量参差不齐，约30%的学生存在抄袭现象。

-错题订正习惯：约25%的学生有订正错题的习惯，多数学生缺乏错题反思意识。

-复习巩固习惯：约20%的学生有定期复习的习惯，多数学生缺乏系统复习意识。

3.学习兴趣分析

通过入学问卷调查，发现学生对数学学习的兴趣情况如下：

-对数学学习非常感兴趣的学生：约占总人数的30%，即97人。

-对数学学习比较感兴趣的学生：约占总人数的45%，即146人。

-对数学学习一般的学生：约占总人数的20%，即65人。

-对数学学习不感兴趣的学生：约占总人数的5%，即16人。

4.学习困难分析

根据入学测试和小学教师反馈，学生在数学学习中的主要困难集中在以下几个方面：

-计算能力：约35%的学生在复杂运算中容易出错，需要加强计算训练。

-空间想象能力：约40%的学生在几何图形理解方面存在困难，需要加强直观教学。

-逻辑推理能力：约30%的学生在解决复杂问题时逻辑推理能力不足，需要加强思维训练。

-应用能力：约45%的学生在解决实际问题时应用能力较弱，需要加强数学与生活的联系。

三、教材分析

沪科版七年级数学上册教材共分为四个章节：有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的初步认识。教材编排遵循螺旋上升的原则，注重知识的系统性和连贯性，强调数学思想方法的渗透，注重培养学生的数学核心素养。

1.有理数

本章是初中数学的基础，主要内容有：有理数的概念、数轴、相反数、绝对值、有理数的加减乘除运算、有理数的混合运算、科学记数法等。本章内容约占全册教材的25%，是后续学习的基础。

2.整式的加减

本章主要内容有：单项式、多项式、同类项、合并同类项、去括号与添括号、整式的加减运算等。本章内容约占全册教材的20%，是代数式学习的基础，也是培养学生代数思维的重要章节。

3.一元一次方程

本章主要内容有：方程的概念、一元一次方程的解法、一元一次方程的应用等。本章内容约占全册教材的30%，是培养学生应用数学解决实际问题能力的重要章节，也是初中数学的核心内容之一。

4.图形的初步认识

本章主要内容有：立体图形与平面图形、直线、射线、线段、角、相交线与平行线等。本章内容约占全册教材的25%，是几何学习的基础，注重培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

四、教学目标

1.知识与技能目标

-有理数：理解有理数的概念，掌握有理数的加减乘除运算和混合运算，能够进行简单的有理数计算，理解科学记数法的意义并能够进行简单的应用。

-整式的加减：理解单项式、多项式、同类项等概念，掌握