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议论文教学与求异思维的培养

摘要：创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是一个人成才的催化剂，对于21世纪的青少年来说，我们更加需要创新，只有创新，社会才会不断进步，人类文明才会不断发展，中华民族才能立于世界民族之林！而议论文教学正是培养学生创新思维的重要途径之一。

关键词：求异思维；创新能力；议论文教学

创造力是国家前进的动力，民族振兴的保障，如何培养学生的创造力，是每个老师义不容辞的责任，培养中学生的创造力也是中学语文教学十分重要的任务,而求异思维能力又是创造能力的一个重要方面，在这方面,许多同行已进行了有益尝试，说到求异思维我们都知道，它是对习惯思维作相反的探索和推求，从而对人们约定俗成的定论提出自己与众不同、新颖独到的见解,即通过分析客观事物的内在本质与联系，创造出前所未有的思维成果。求异思维运用广泛，数理化上的一题多解;写作上的选材构思立意;客观题的选择制定等,都离不开求异思

维。求异思维作用巨大:在日常生活中，它能帮助人摆脱困说,绝处逢生;在学习工作中,又能帮助人权衡得失,减少失败;在事业探求中，还能点燃发明创造的火花，使人出奇制胜 今天,在举国上下全面推行素质教育的形势下，我们广

大教师务必清醒认识到,素质教育赋予我们的正是我们为祖国和人民培养出富有创造性的人才，青少年智力的开发,素质的提高，已成为当前素质教育的课题，而培养求异思维正是解决这一课题的有效途径之一。

求异思维是时代发展对人才提出的要求，是学生走上成才的必经之路，势在必行，然而求异思维并不神秘,它时时伴随我们中学生的各科学习，而且中学生正值锦绣年华,思维活跃，想象丰富,敢于质疑,敢于标新,对求异思维易于接受。但要想他们能得心应手去应用求异思维,却又并非易事，要靠我们教师花费一定的时间与精力,去培养,去训练。可以这么说,在提高学生素质,培养创造型人才上,教师要牢牢抓住培养求异思维这个突破口。因为求异思维能力的高低,直接影响着其他能力的发挥，它是一切创造者必备的首要思想素质。哥白尼的“太阳中心说”、毛泽东的“农村包围城市的革命理念”、邓小平的“中国特色切社会主义理论”、牛顿在力学上的“三大定律”无不是在求异思维指导下的产物。离开了

求异思维,科学得不到发展,社会得不到进步!所以努力培养学生的求异思维，是社会的需要，是未来的需要!

那么，如何培养学生的求异思维呢？我以为，由于求异思维涉及的领域广泛，不同学科，不同学习阶报,都不能干篇-律去定论。下面，我仅就议论文写作教学这一方面，谈一下自己的看法。我们知道，中学生写作议论文，往往华而不实，千篇一律，尽管原因是多方面的,但缺乏运用求异思维恐怕是主要原因之一。为此,我在议论文教学中,强化了以下三方面的训练。

一、积极开展语文活动,激发学生求异思维

积极开展语文活动,首先由剖析成语、典故、格言、诗句等入手,要求学生抛开思维惯性，提出自己独特见解。如“对牛弹琴”，这一成语是讽刺“牛”的愚昧无知，我要求学生从“弹琴者”的角度去评析,得出弹琴者不看对象盲目弹琴”的结论。这种反弹琵琶法,极大地激发了学生积极性，很快激发起学生的求异思维。“亡羊补牢”，虽人们早已肯定“未为晚也”，但我的学生则认为“亡羊”再补牢”,毕竟晚了一步,倒不如防患于未然”的好，应该“未雨绸缪”；“滥竽充数”实不可取,但南郭先生的不学无术也只是在齐宣王的大锅饭、铁饭碗下方能蒙混过关；“东施效颦”,弄巧成拙，遭人笑话，但爱美之心人皆有之，无可厚非；“学海无涯苦作舟”，一个“苦”字，多少人为之耗尽身心，所以“巧“作舟更佳！“玩物”成瘾，确实使人“丧志”，但适度”玩物”反可长智，孰不知毛泽东喜欢游泳，邓小平爱打桥牌,爱因斯坦喜欢拉小提琴?李清照“生当做人杰，死亦为鬼雄”，颇有英雄气概,但都当“人杰”，谁当”铺路石”?通过这些最简单的辨析活动,使学生潜意识地运用一分为二的观点、多棱镜的目光去审视、分析客观事物，得出一个个新的结论,学生初步激发出求异思维，形象领悟到议论文写作中，立意新颖的基础标准,我就在“一事一议”上去拓展学生求异思维。这一步可以结合读课文、评漫画、谈现象等进行。有幅漫画，画着一棵风雨中摇摆的小树被捆在一根拐杖上,它表现的主题是雷锋精神，是溺爱,还是奉献呢?报纸上曾报道一位品学兼优的学生将一位不小心摔成重伤的老大娘背进医院，反而遭到大娘儿媳的起诉，说明了什么呢?. 让学生对这些问题各

抒已见，既活跃了学生思维,同时也拓展了学生的求异思维，又丰富了学生议论文写作素材，解决了内容空洞，千篇一律的问题，何乐而不为呢?

二、通过写作训练,引导学生运用求异思维

初中学生，他们的心理逐渐成熟，理解能力逐渐加强，进入八年级下学期，就可以开始议论文写作训练了。最初的议论文写作，仅仅要求学生针对一件事或一种现象谈谈自己的