12.《拿来主义》课件 统编版高一语文必修上册.pptxVIP

拿来主义

鲁迅

学习目标

1

2

3

把握杂文文体特征，掌握比喻论证妙处。

理清破立结合思路，品味犀利讽刺语言。

悟文化取舍之道，思考现实借鉴意义。

作者简介

鲁迅(1881-1936)

原名周樟寿，后改为周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。

文体知识

杂文：现代散文的一类，是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。特点是“杂而有文”，短小、锋利、隽永，富于文艺工作者色彩和诗的语言，具有独特的艺术感染力。在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗的利器。

特点：①短小、活泼、犀利、隽永。

②既有议论性，又有文艺性。

③题材广泛，形式多样。

④大中取小，小中见大。

写作背景

作者写这篇文章时正值中华民族灾难深重的年代，日本帝国主义侵占了我国的东北三省后，中华民族面临着严重的危机，而国民党政府却顽固地推行“攘外必先安内”的反动政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界的反动文人掀起了一股复古主义逆流，一些资产阶级买办文人极力鼓吹“全盘西化”，当时左翼文艺队伍中也有人受“左”倾机会主义的影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”。为了打击敌人，澄清在对待文化遗产这个问题上的种种错误思想和观点，鲁迅写了此文。

壹

疏通文章脉络

文章脉络

第一部分（1-7）

揭露批判“闭关主义”“送去主义”“送来主义”，树立自己的观点

第二部分（8-9）

阐明“拿来主义”具体内容

第三部分（10）

总结全文，指出实行拿来主义的条件和意义

先破后立

实质

做法

后果

作者态度

闭关主义

奉行闭关自守政策

自己不去别人也不许来

被打破大门

讽刺否定（反语）

送去主义

国民政府卖国政策（古董、古画、新画、活人）

送（由物到人）

亡国灭种，沦为乞丐

揭露批判（反语）

送来主义

帝国倾销剩余物资，对华经济文化侵略

鸦片、废枪炮、电影、香粉、小东西等

大受其害，一概排斥

主动去“拿”

作者如何进行批驳的？“闭关主义”“送去主义”“送来主义”是什么？作者又是如何看待“闭关主义”“送去主义”以及“送来主义”的呢？完成下列表格。

贰

品析论证手法

读第8自然段，思考“大宅子”指什么？

大宅子——比喻（中外文化遗产）

作者把“穷青年”分成了几类？他们是如何对待“大宅子”的？作者使用了什么论证方法？

想法

做法

实质

孱头

昏蛋

废物

怕被污染

保存清白

羡慕

徘徊不敢进门

放一把火烧光

欣欣然接受一切，大吸剩下的鸦片

拒绝继承（逃避主义）

盲目排外（虚无主义）

全盘接受（投降主义）

比

喻

论

证

阅读第9自然段，思考“拿来主义者”是怎样对待文化遗产或外来文化的？作者运用了什么论证方法？

喻体：鱼翅本体：精华部分

喻体：姨太太本体：纯粹糟粕

喻体：鸦片

本体：精华与糟粕并存的部分

喻体：烟灯烟枪

本体：毫无价值的旧形式

吃掉（完全吸收）

走散（坚决抛弃）

送药房（批判性吸收）

送一点剩余毁掉

（适当保存，其余毁灭）

比喻论证

因为

所以：

“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”

他占有，挑选，（创新）

我们要或使用，或存放，或毁灭

只是送去，必沦为乞丐（要正视历史逻辑）

听凭“送来“，大受祸害（应重视现实教训）

闭关锁国，备受欺凌（行不通）

因果论证

叁

深入思考内涵

文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,那么五个问题应该是什么?“拿来”的最终目的是为了什么?

(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?

(２).怎样“拿来”?

(３).“拿来”有何意义?

(４).怎样才能“拿来”?

(５).“拿来”的最终目的是什么?

建设民族新文化

创新