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二年级数学大单元整体学习课堂设计
单元名称：《万以内数的认识》
《万以内数的认识》大单元整体学习设计
课标分析
课
标
分
析
主题
学段目标
内容要求
学业要求
教学提示
学业质量要求
数说奥运
经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，初步形成数感，符号意识和运算能力
1.在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义，知道用算盘可以表示多位数。2.会比较万以内数的大小，通过比较数的大小感悟相等和不相等的关系。3.在简单的生活情境中，运用数的运算解决问题。
1.能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系。2.运用数和数的运算合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。
1.借助小方块、计数器和算盘表示数，过渡到用数字表达；知道不同数位上的数字表示不同的值。2.通过9个百再加1个百就是1个千，同理认识万以内的数。3.通过数量多少的比较，理解数的大小关系。4.感悟加减法运算要在相同数位上进行。
理解数的含义，能读写。掌握数位与计数单位。熟练数数，包括顺序与特定单位。能运用解决简单问题。
核心素养
数感、符号意识、创新意识、应用意识
四基
基本知识
基本技能
基本思想
基本活动经验
计数单位：在万以内数的认识中，学生需要掌握个、十、百、千、万这五个计数单位。这些计数单位是十进制计数法的基础，它们之间的进率是10，即满十进一。
数位顺序：数位顺序是从右往左排列的，依次是个位、十位、百位、千位、万位。每个数位上的数字都代表了不同的计数单位
1数数技能：学生需要掌握从0开始，按照个、十、百、千、万的顺序进行数数。这包括一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数、一千一千地数等。
2数的组成：学生需要理解万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。例如，数字2458就是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。
1十进制思想：十进制计数法是数学中的基本思想之一。在万以内数的认识中，学生需要理解每相邻两个计数单位之间的进率是10。这种计数方法就是十进制计数法。
2分级思想：在数位顺序中，从个位起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是“个级”，万位、十万位、百万位、千万位为“万级”。这种分级思想有助于学生更好地理解和记忆数位顺序。
实践操作：学生需要通过实践操作来加深对万以内数的认识。交流讨论：学生需要与同学、老师或家长进行交流讨论，分享自己的学习经验和心得。
二、单元大概念
所有事物皆可量化，选择合适的计数单位可以准确表达事物和交流信息。数是不同计数单位的累加，数是对数量的抽象，用数量可以表示物体特征。
三、单元目标
1.研读2022冬奥会文本，借助小正方体、计数器、算盘等摆一摆、拨一拨，说出某个万以内的数有多大，并正确读写万以内的数。
2.解决冬奥村容纳人数的相关问题，说出什么是近似数，并总结出万以内数比较大小、整百整千数加减计算的方法。
3.灵活运用所学方法，解决万以内数估计的问题。
四、单元重难点
重点：千以内数的认识，万以内数的认识，计数单位“干”、“万”的认识，以及万以内数的数位顺序。
难点：一是数数过程中，当数到接近整千数时，下一个整千数应是多少；二是理解各数位上数字的意义。
五、课时安排
课题
课时
学习重点
认识万以内的数
4
千、万以内的数的认识、读、写、数的组成，数位顺序表
万以内数的应用
2
近似数、比较万以内数的大小、整百整十数的加减法
估计
1
合理估计
单元设计
七、课时备课
课题
你认识万以内的数吗？
学习目标
1.结合具体的生活情境，对万以内的数进行正确读写。
2.借助学具摆一摆、说一说、画一画，总结出万以内的数位顺序以及相邻数位间的关系。
3.找出身边3个万以内的数，并说出每个数字所表示的意义。
重点
在现实情境中感受大数的意义，认识万以内的数并正确读写。
难点
掌握万以内数位顺序及数的组成。
课时安排
4
教学准备
课本中性笔练习本
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一、情境引入，明确问题
北京2022年冬奥会有很多比赛场馆，每个场馆都有不一样的风采。国家雪车雪橇中心“雪游龙”在海拔二千一百九十八米的小海陀山，全长一千九百七十五米的赛道由十六个倾斜度和弯度各异的弯道组成。“冰丝带”是冬奥会唯一新建的冰上竞赛场馆，它拥有亚洲最大的全冰面设计！冰面面积达约一万多平方米，平时可接待约三千多人并同时开展冰球、花样滑冰等所有冰上活动。这些数字有多大？
二、自主学习、合作探究
【活动1】一百九十八有多大？
实施策略：
1、学生数一数一百九十八有多大，借助学具摆一摆、用计数器拨一拨，在方框内写一写。
2、学生学习了100以内数的组成及数的读写方法，选取198这个数，
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