二年级下册数学第五单元备课.docVIP

二年级数学大单元整体学习课堂设计

单元名称：《观察物体》

《观察物体》大单元整体学习设计

课标分析

课

标

分

析

主题

学段目标

内容要求

学业要求

教学提示

学业质量要求

比比谁的眼睛亮

据学生已有的认识基础和生活经验，辨认简单的立体图形和平面图形，学会描述物体的相对位置形成初步的空间观念。

在图形认识的过程中，形成初步的空间观念。

能说出立体图形中某一个面对应的平面图形，形成初步的空间观念。

要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。

直观感知：能直观辨认并描述物体的基本形状和颜色。分类比较：能根据物体的形状、大小等特征进行分类和比较。

空间想象：通过观察，初步形成空间观念，能辨认从不同角度观察到的简单物体形状。

表达交流：能用简单的语言或图形表达观察到的物体特征，并与他人交流分享。

核心素养

空间观念、应用意识

四基

基本知识

基本技能

基本思想

基本活动经验

目的：明确观察目标，识别物体特征。

角度：多位置观察（正面、侧面、上面），形状各异。

视图：主视图、左视图、俯视图，全面描述。

想象：培养空间思维，构建三维形状。

明确目标：识别物体特征。

多角观察：全面记录视图。

空间想象：构建三维形状。

视图转换：理解不同视角。

实践操作：使用工具，搭建模型

将三维物体抽象为二维图形，通过视觉感知与空间想象理解物体的形状、尺寸和方向，培养空间观念和几何直觉，为数学学习和问题解决提供基础。

直观感知、抽象图形、分析特征和空间想象

二、单元大概念

认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析。观察物体是从不同方位观察到的简单物体的形状。结果可能相同，也可能不同。

三、单元目标

1.观察布老虎，辨别出从不同方向观察到的物体的形状，并结合古诗，说一说“远近高低各不同”的原因。

2.根据观察到的平面图形，推断可能是哪些立体图形，发展初步的空间观念。

3.在游戏闯关的过程中，通过不同的生活物体，积累观察活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

四、单元重难点

重点：让学生根据照片或直观图能辨认从不同角度观察到的简单物体。

难点：能辨认从侧面观察到的简单物体。

五、课时安排

课题

课时

学习重点

从不同方向观察相同物体

1

分析从不同方向观察布老虎及身边的物体形状

单元设计

七、课时备课

课题

比比谁的眼睛亮

学习目标

1.观察布老虎，辨别出从不同方向观察到的物体的形状，并结合古诗，说一说“远近高低各不同”的原因。

2.根据观察到的平面图形，推断可能是哪些立体图形，发展初步的空间观念。

3.在游戏闯关的过程中，通过不同的生活物体，积累观察活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

重点

让学生根据照片或直观图能辨认从不同角度观察到的简单物体

难点

能辨认从侧面观察到的简单物体。

课时安排

1

教学准备

课本中性笔练习本

教

学

设

计

主备内容

二次备课

一、情境导入，明确问题

师：同学们，大家读完这首古诗你有什么样的疑问吗？

生：我猜苏轼写错了，同一座山怎么会不一样呢？

师：其他同学你有其他看法吗？我们可以一起带着这个问题开始今天的探究活动，看我们活动完成后这个难题能否迎刃而解呢？

二、操作探究

活动1不同角度观察物体

实施策略：

1.每一个学生明确活动任务和要求。根据图片判断出分别是谁从哪个方向观察到的，并说明判断依据，填到相应位置。过程中教师实施巡视注意关键问题的引领。合作交流过程中可以边探究边完成学习清单。

2教师巡回各组指导，小组长引导小组成员思考图片分别是谁从哪个方向观察到的。并说出自己的判断理由。注重探究思考，这三组图片，你有什么疑问或收获？小组内交流享。

问题预设：

第二个小老虎是从哪边看到的？

为什么同一个物体，观察到的结果却不一样呢？

实施策略：

小组合作，观察布老虎，通过布老虎得出结论左侧或者右侧，教师引导左侧或者右侧可以统称为侧面。

教师总结引导，得出结论，因为观察的角度不同，所以结果不同。

活动2从看到的面猜想立体图形

实施策略：

学生独立观察思考，根据看到的平面图形以及已学立体图形的特征，推断出可能是哪些立体图形。

小组合作，交流分享自己的成果。教师巡回各组指导，继续对于较难发现图形进行观察，最后一起探讨，得出结论。

问题预设：

1.有些立体图形配对错误。

2.题意理解不够细致，角度有误解。

实施策略：

1.拿出实物进行展示，从不同角度，看到的到底是什么样子

2.解释题意。让学生读题，并要求有重点的读出题意。

拓展提升：

教学反思