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校长培训学习心得体会学会盘点，融资与融智

走近上海，那份现代都市的活力与大气时时触动心间的激情；亲近上海的专家，那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望，用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海之行带给我的财富，更是我一直追寻的境界。

记得上海交通大学经济与管理学院胡巍教授在“学校团队建设与管理沟通”专题中阐述了这么一段富有哲理的话语：学习，不在于你学到什么，而在于你能想到什么；学习，不在于你得到什么，而在于你能输出什么。我想这就是学习的要义。我们是做教育的，众所周知，做教育如做品牌，需要经营需要培育将它做精做细做强，这个过程需要学习需要激活，因此，面对专家的培训，面对各自研究的优势领域，作为在山区做教育的我们能想到什么？又能激活什么？

感言之一：培训的过程，学会盘点。

培训的过程，导师一直提示我们，要始终保持空杯心态即把自己当作一无所知的人才能学到东西，但我却遵循着奥苏泊尔的学习原理即人的头脑不是一张白纸，我有自己不成熟的经验和起点，遵循着胡教授阐述的学习要义，所以，我的思维一直在盘点。

盘点资源。一是人的资源：培训有机安排了上海教育局的领导、华师大的教授、职业培训师、上海小学校长等四个不同层面的专家，其中两位是丽水籍的专家，他们都是“阳光助教公益行动”的热心者，是我们欠发达地区学校“借力发展”不可多得的外力资源；二是内容资源：培训统筹了学校发展所需的六个专题即依法治校、团队建设、课程改革、领导力提升、心理与行为研究、校长面对面，是我们欠发达地区学校“自主发展”不可或缺的理论与技术资源；三是样板资源：本次考察了上海两所非常精致的特色学校，是我们欠发达地区学校“特色发展”的样板资源。

盘点智慧。资源的盘点无不让我们领略到风格迥然的思维视点，从内容到形式，从静态的学校资源到动态的人的资源，折射出更多的是一种智慧。盘点智慧，首先是思维方式的解读：我们知道，解放思想的本质是转变思维方式，所有讲课的专家，能突破常人的思维定势与框框，寻找适合问题剖析、解决的最优路径与独特策略，创生思想，用思想营养我们；其次是表达方式的解读：专家们对个人思想表达的方式是多元的，案例剖析式、游戏参与式、情境互动式、逻辑推理式等等，引动我们的思维。而这些智慧背后，让我洞察到他们的真诚与精神，这是一种很高的智慧，是一种境界。

感言之二：实践的过程，学会激活。

学会盘点更需要学会激活，这是一种基于现实的技术转换。

首先，激活资源——融“资”。盘点他人的资源到激活自身的资源是一种量变，是融“资”。“融资”本是资本领域的术语，意思是积聚资本，壮大自我。引伸到学校管理工作，我们应兼融外力资源与内力资源，盘活学校内部的环境资源、设施资源、教师资源、学生资源、文化资源，同时争取学校外部的引“水”工程、扶持工程，如聘请上海专家指导、上海名校的参观等，从而使学校通过借力发展促进自主发展创生特色发展，积累学校发展的原始资本，积淀学校文化底蕴，最终实现学校的可持续发展。

其次，激活智慧——融“智”。盘点他人的智慧到激活自身的智慧是一种质变，是融“智”。在学校发展的过程中，管理者要积极地转变思维方式，变管理为领导，因为管理是职务，而领导是影响，实现在领导基础上的管理，创新发展思路，同时要通过有效的载体千方百计转变教师的思维方式，创新学习与教学方式，有效地提升教育教学质量。各项工作的操作落实，要集大家之智慧，实行优势互补，如我校语文教研组提出“问题引动式教研模式”，旨在以问题驱动学习，凭着群体大脑资源的再投入与撞击，解决问题，跟进发展。

量变加质变就是一种发展，一种跨跃式发展，融“资”与融“智”，这是我们欠发达地区推动教育发展的一种理念。