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幼小衔接中家长教育需求的调查研究

摘要

近年来“幼小衔接”教育在幼儿由幼儿园教育向小学教育平稳过渡中发挥着越来越重要的作用。对小学生活适应的好坏快慢，对于儿童的发展有着重要的影响。让幼儿在入学前提前掌握部分知识技能，为幼小过渡搭建一座缓桥，使其平稳过渡是非常重要的。从幼儿、知识、家长、学校等多维度的研究出发，提出幼小衔接的实践策略，具有非常重要的研究价值。本文将通过对文献资料的研究、家长的调研来对幼小衔接教育具体实施行动进行探究。

关键词：幼小衔接 实施 策略

现状背景

从上个世纪开始，对幼小衔接教育的研究就逐步收到各个国家与地区的重视。通过文献查阅，我国幼小衔接的研究开始与上个世纪80年代，在90年代有了一定规模的研究。在政府层面，我国于1996年3月9日颁布了《幼儿园工作规程》，在里面明确指出“幼儿园和小学密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。2001年,教育部颁布实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》，在总则第二条中明确指出“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基

础”。

目前幼儿的教育问题，是家长们关注的头等大事，但也是家长最为困扰的问题。他们都清楚幼小衔接的必不可少性，更明白幼小衔接需要依据幼儿的情况循序渐进。但孩子教育如同一把达摩克利斯之剑，使很多家长在幼小衔接上操之过急，盲目的进行很多尝试。这种想到与做到的错轨，是幼小衔接问题的现实映照。在问卷调查的过程

中，作者发现有超过百分之90的家长都认为幼小衔接教育是重要的，如何跨越幼小教育中的想到与做到之间的鸿沟仍是大部分家长的重

要诉求。本文将重点从家长层面着手研究问题。

研究方法

为了将家长对于幼小衔接教育需求论述清晰、明了，本研究主要采用——文献分析法、问卷调查法和访谈法。

文献分析法

这是本研究的基础工作。由于关于幼儿衔接教育的相关内容较少，笔者在对自20世纪90年代至今相关期刊论文进行了查阅，进行了较为细致的收集、分类、整理。

问卷调查法

笔者就“幼小衔接”这一问题制作了调查问卷向家长共发放72份问卷，回收问卷70份，有效问卷70份。问卷的的回收率为97.2%，问卷的有效率为97.2%。笔者分别对问卷调查者与幼儿的关系、调查者对于幼小衔接教育的重视程度，幼小衔接的预期执行单位、参与意愿等进行了统计，结果如下所示：就调查者的而言是孩子父母的为全部70人；认为幼儿衔接教育重要的为64人占91.3%，认为幼小衔接教育应该在大班完成的家长为41人，有25位家长认为需要大班与外面的幼小培训机构结合，只有4位家长认为幼小衔接教育应该完全由外面幼小培训机构承担；有66位家长愿意参与到幼小衔接教育中，占94.3%。通过问卷调查法获取样本对现状分析，提出针对性的解决办法。

访谈法

笔者在与家长进行沟通时，对3位家长进行了访谈。先预设问题，根据具体情况对访谈内容调整，以获得更加具体详细的信息访谈后对访谈结果进行梳理。

家长层面对于幼小衔接教育中存在的误区

孩子是一个家庭未来的希望，家长作为孩子教育的第一责任人，对孩子的教育注入了很多的心血。通过对区域内各幼儿园小、中、大

70名幼儿家长的问卷调查，笔者发现幼儿家长在幼小衔接教育的问题中：过于重视知识技能的衔接，将重心放在了幼儿语言能力、写与算的技能上面，而忽视了习惯养成、生活自理、社交技能、情绪控制等方面的衔接。大部分家长认为儿童应该在大班中对小学课程进行熟悉。在访谈中一位二胎妈妈告诉笔者，想要在孩子大班毕业后送去私立幼儿园学一年小学课程，孩子哥哥今年上五年级，她了解一年级老师上课进程快，孩子身体和能力比较弱，她想让孩子提前掌握小学一年级知识，避免孩子上小学时吃力。同时在问卷调查与访谈中我们也发现，家长大部分对于幼小衔接教育都很重视，但却缺乏对于幼小衔接相关的知识基础，致使其在参与时有迷茫感。在问卷调查时有41位家长认为幼小衔接应该在幼儿园开展、25位家长认为应该幼儿园与外面的幼小衔接机构相结合，这就意味着有94%的家长认为幼儿园应该承担更多的幼小衔接工作。对于家长的担忧，笔者根据文献研究结合具体的问卷调查与访谈情况，进行了对策分析。

幼小衔接教育提升对策

幼小衔接教育提升的原则加强幼小沟通

幼小衔接一方是幼儿园，一方链接着小学，要想实施好幼小衔接就需要将幼儿园与小学沟通联系起来。研究建立针对性强的幼小联动机制，在幼儿园教育与小学教育方式、内容之间搭建缓桥。

因“生”施策

在幼儿时期，个体无论从生理上还是认知能力方面都存在着较大

的个体差异。在设计幼小衔接活动时，需要注意每一个个体的情况。对于发育较晚的幼儿，教师要有更多的耐心；对于性格内向的孩子，老师要利用幼儿之间的影响给予更多的关心。

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