课文4 邓小平爷爷植树 教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

4邓小平爷爷植树

任务三讲述春天的故事

教学目标

认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等11个词语。

正确、流利地朗读课文。默读第三自然段，能借助插图，说说邓爷爷植树的情景。

积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”4个四字词语。

课时重点

默读第三自然段，能借助插图，说说邓爷爷植树的情景。

课时准备

教师：课件。

学生：课前收集邓小平爷爷和植树节的资料。

课时安排

2课时。

第1课时

[?课时目标?]

认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等4个字，会写“爷爷、植树”等11个词语。

正确、流利地朗读课文。

[?教学过程?]

活动一：走进春天的柏树林

借助插图，导入新课

从“小平树”谈话导入，学习词语“天坛”

春天来了，在春暖花开的日子里，大家肯定想出去走一走，看一看。这节课，我们将一起去到北京的天坛公园。在公园里，有一处桧柏树林长得特别粗壮茂盛，是天坛公园一道美丽的风景，这些树中有一棵树还有一个特别的名字，叫“小平树”，哎，我们知道柳树、松树、柏树，怎么还有“小平树”呢？这个故事就要从一张照片说起。

观察图片，学习词语：邓小平、高龄、植树。

(1)出示课文插图，导入：大家猜猜照片上的老爷爷是谁。谁来读一读他的名字？哪个字的读音要特别注意?你有办法记住“邓”这个字吗？

教师相机介绍：邓小平是中华人民共和国的主要领导人之一，他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。

(2)指导学习词语“高龄”:照片上的邓爷爷已经83岁了，年龄很大很大，我们可以用“高龄”这个词。同学们读读这个词，注意“龄”是后鼻音。古时候人们通过牙齿来看年龄的大小，所以“龄”的左边是“齿”。

(3)引导观察：瞧，图上邓爷爷正在干什么？他在哪儿植树？

指导读好“植树、天坛”2个词语，记住“植”和“坛”。

出示“天坛”图片，讲解：“坛”是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台，所以它是提土旁。请学生用“坛”组词。

(4)引导说话：请你用上这4个词，说说这幅图的内容。

预设：83岁高龄的邓小平爷爷在天坛植树。

板书课题，指导书写。

过渡：今天就让我们一起去看看邓小平爷爷植树的情景。

板书课题，指导“邓、植”的书写：“邓”，左右结构，左边的“又”要化捺为点，右边是耳朵旁，写的时候注意左右等宽；“植”右边的“直”里面是三横。

二、初读课文，检查字词

学生自读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。

检查字词学习。

(1)动作演示，识记动词。

出示：

挖扶挥

选移填

①引导观察：仔细看一看第一行的生字，它们有什么相同的地方？你能表演一下这些动作吗？

②点拨：第二行也是表示动作的词，我们也来做一做动作。

③同桌合作，一人演示动作，一人从课后生字表中找出相应的生字读一读。

④教师快速出示生字，学生一边做动作一边读。

(2)识记词语：格外、茁壮、引人注目、兴致勃勃。

①出示4个词语，指名读。正音：“引”是前鼻音，“兴”是后鼻音。

②出示两棵小树苗(一棵茁壮，一棵瘦弱)的图片，讲解：我们可以把“茁壮”送给谁？为什么呢？植物长势很好就是“茁壮”。你们一天天长大，老师想把“苗壮成长”送给你们。

③教师讲解：“兴致勃勃”就是形容兴趣很浓厚、情绪很高涨的样子。

④指导书写词语“格外、引人注目”。引导学生观察“格”和“引”,发现一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。“格外”就是“尤其、特别”的意思。

3.指名分段读课文，集体评议字音读得是否准确，句子读得是否通顺。

活动二：讲好春天的植树故事

学习第一自然段，了解故事时间

1.读一读第一自然段，思考：故事发生在什么时候呢？圈出时间。

（出示：1987年4月5日，是个令人难忘的日子。）

2.想一想：这是一个怎样的日子？为什么这一天令人难忘呢？

（1）指导朗读，突出故事发生的时间和令人难忘。

（2）“难忘”表明这一天在作者心中有着非常重要的位置。

（3）带着问题自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

二、学习第二自然段，积累四字词语

1.学生自读课文第二自然段，圈画出文中的四字词语。

2.练读句子，积累词语。

(1)出示句子一，标红四字词语：这一天，碧空如洗，万里无云。

①出示蓝天图，提问：你看到了什么样的天空？课文中用哪两个四字词语来形容它的？

②引导交流：看到这么美的天空，你是怎样的心情？（开心、愉快）

③指导朗读：带上这种轻松愉悦的心情来读一读这句话。

节奏稍快点再试一试。

(2)出示句子二：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。

①提问：这句话中也有一个四字词语，谁能把它找出来？

带着大家读一读。

②指名读：把它放回句子中，谁