八年级地理下册第七章第五节长株潭城市群内部的差异与联系导学案新版湘教版公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级地理下册第七章第五节长株潭城市群内部的差异与联系导学案新版湘教版公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课内容选自湘教版八年级地理下册第七章第五节，主要探讨长株潭城市群内部的差异与联系。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生了解城市群的地理特征，培养区域分析能力。长株潭城市群作为湖南省的重要经济区域，其内部差异与联系是地理教学中的核心概念。本节课与前后的知识关联紧密，是学生了解城市群发展的重要基础。

2.学情分析：八年级学生已具备一定的地理知识基础，对城市和城市群有一定的认识。但针对长株潭城市群的具体情况，学生可能存在以下困难：对城市群内部差异与联系的理解不够深入；对地理数据的分析能力有待提高；对区域发展问题的关注不足。因此，教学设计应以学生为中心，通过案例分析和实践活动，帮助学生突破学习难点。

3.教学目标与策略：教学目标包括：理解长株潭城市群内部的差异与联系；掌握区域分析方法；培养学生关注区域发展问题的意识。教学策略上，采用案例分析法、实践活动法、小组讨论法等，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出长株潭城市群的基本概况，包括地理位置、主要城市和经济发展特点。

列举长株潭城市群内部的差异，如产业结构、交通设施、生态环境等方面的差异。

解释长株潭城市群内部联系的形成原因和主要表现，如产业协同、基础设施共享等。

2.能力目标：

设计一个简单的长株潭城市群内部差异与联系的分析报告，展示对地理信息的处理能力。

论证长株潭城市群内部联系对区域发展的积极影响，培养逻辑推理和论证能力。

评价长株潭城市群内部差异带来的挑战和机遇，提升地理评价能力。

3.情感态度与价值观目标：

认同长株潭城市群一体化发展的重要性，增强对区域发展的责任感。

尊重不同城市的文化和经济发展模式，培养多元文化理解和包容性。

关注城市群内部差异与联系的社会经济问题，提升社会意识和社会责任感。

三、教学重难点

教学重点在于理解长株潭城市群内部差异与联系的具体表现，难点在于分析这些差异与联系对城市群发展的影响，尤其是对于学生而言，如何将抽象的地理概念与实际发展相结合，形成系统的分析思路是关键。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、长株潭城市群地图、相关统计数据图表、案例分析材料等教学资源。学生需预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用品。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计清晰的板书框架，以便于教学内容的展示和学生的互动交流。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示长株潭城市群的全景图片，引导学生观察并描述城市群的整体特征。

提问：“同学们，你们知道长株潭城市群吗？它由哪几个城市组成？”

学生活动：

学生观察图片，描述城市群特征。

学生回答问题，介绍长株潭城市群的基本情况。

预期行为：

学生能够识别长株潭城市群的位置和组成城市。

学生能够对城市群有一个初步的印象。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1城市群内部差异

活动设计：

教师展示长株潭城市群内部的城市分布图，引导学生分析不同城市的地理位置、经济发展水平、产业结构等方面的差异。

提问：“长株潭城市群内部有哪些差异？这些差异对城市群的发展有什么影响？”

学生活动：

学生观察城市分布图，分析差异。

学生分组讨论，分享分析结果。

预期行为：

学生能够识别城市群内部的差异。

学生能够理解差异对城市群发展的影响。

2.2城市群内部联系

活动设计：

教师展示长株潭城市群内部交通、能源、信息等基础设施的分布图，引导学生分析城市群内部的联系。

提问：“长株潭城市群内部有哪些联系？这些联系是如何形成的？”

学生活动：

学生观察基础设施分布图，分析联系。

学生分组讨论，分享分析结果。

预期行为：

学生能够识别城市群内部的联系。

学生能够理解联系的形成原因。

2.3案例分析

活动设计：

教师展示长株潭城市群一体化发展的案例，如产业协同、环境保护等。

提问：“这些案例对我们有什么启示？如何促进城市群内部差异与联系的协调发展？”

学生活动：

学生分析案例，讨论启示。

学生提出促进城市群内部差异与联系协调发展的建议。

预期行为：

学生能够从案例中获取启示。

学生能够提出促进城市群内部差异与联系协调发展的建议。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，回顾本节课的重点内容。

教师提问：“本节课我们学习了哪些内容？如何将这些知识应用到实际生活中？”

学生活动：

学生回顾重点内容，分享学习心得。

学生提出将知识应用到实际生活中的想法。

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