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大班数学重建家园教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班数学课程设计，旨在帮助幼儿构建数学认知基础，符合《幼儿园教育指导纲要》中提出的幼儿园教育阶段数学教育的目标。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，本单元围绕“数的认识”展开，核心概念包括数、量、形等基本数学元素，技能方面着重培养幼儿的数感、空间感知能力和初步的逻辑思维能力。本课内容作为单元的起始课，为后续的数学学习打下基础，与前后的知识关联紧密，如与“图形”单元的几何认知相衔接，与“时间”单元的序列感知相呼应。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数学认知基础和生活经验，对周围事物的数量、形状等有一定的感知能力。然而，由于认知水平的限制，他们可能对抽象的数学概念理解困难，存在易错点如混淆数字与量、形状与颜色等。此外，幼儿的注意力集中时间有限，对数学学习的兴趣和动机需要激发。针对这些特点，教学设计需注重趣味性、互动性和实践性，以游戏、故事等形式呈现数学知识，帮助学生克服学习困难，培养他们的数学兴趣。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：使幼儿能够正确识记并运用数字1—10，理解数的概念；能够感知物体数量的增减，进行简单的计数活动；培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。教学策略上，采用情境教学法、游戏教学法等，通过创设丰富多样的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，同时结合操作活动，帮助幼儿巩固所学知识，提高他们的动手操作能力和思维能力。

二、教学目标

知识目标

1.说出：能够正确认读数字1—10。

2.列举：能够根据要求列举出指定数量的物体。

3.解释：能够解释数字与实际物体的对应关系。

能力目标

1.设计：能够设计简单的计数活动，并引导同伴参与。

2.评价：能够对同伴的计数活动进行评价，指出其中的错误。

3.论证：能够通过操作活动论证数字的增减规律。

情感态度与价值观目标

1.说出：愿意参与数学活动，对数学学习充满好奇心。

2.列举：在活动中表现出耐心和专注，乐于与同伴合作。

3.解释：能够理解数学与日常生活之间的联系，感受到数学的趣味性。

科学思维目标

1.说出：能够通过观察、操作和比较，发现数字之间的关系。

2.列举：能够运用分类、排序等思维方法解决简单的数学问题。

3.解释：能够用简单的语言描述自己的数学思考过程。

科学评价目标

1.说出：能够根据评价标准，对自己的数学活动进行自我评价。

2.列举：能够根据评价标准，对同伴的数学活动进行评价。

3.解释：能够理解评价在数学学习中的重要性，并积极参与评价活动。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿对数字1—10的准确认读和运用，以及通过操作活动理解数字与数量的对应关系。教学难点在于幼儿理解抽象的数学概念，如数的顺序、数的增减等，需要通过具体、直观的教具和游戏活动来帮助幼儿逐步建立数感。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、数字模型、计数玩具等教具，以及与主题相关的音频和视频资料。同时，还需设计一份详细的任务单和评价表，以指导学生的实践活动和评价过程。学生方面，应提前预习相关数学概念，并准备画笔、计数器等学习用具。此外，教学环境应布置为小组合作模式，提前规划黑板板书，确保教学内容的清晰展示。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过讲述一个关于数字和数量的小故事，如《小猪佩奇数数记》等，激发幼儿对数学的兴趣。

展示一系列图片，包括不同数量的水果、动物等，引导幼儿观察并说出数量。

教师引导性语言：

“小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个有趣的故事。”

“故事里的小动物们都很聪明，它们会数数哦，让我们一起来看看它们是怎么数的。”

学生预期行为：

幼儿认真聆听故事，观察图片，并尝试说出图片中物体的数量。

2.新授环节

时间预估：20分钟

活动设计：

认识数字1—10：教师通过展示数字卡片，引导幼儿认识数字1—10，并说出它们的名称。

计数练习：教师组织幼儿进行计数练习，如数一数教室里的物品、数一数小朋友的手指等。

数字与数量对应：教师展示不同数量的物品，如1个苹果、2个橘子等，引导幼儿将数字与实际数量对应起来。

教师引导性语言：

“小朋友们，现在我们来学习新的数字，它们分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”

“请小朋友们看看这些苹果，它们有几个？你能说出它们的数量吗？”

学生预期行为：

幼儿积极参与计数练习，正确说出数字与数量的对应关系。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

活动设计：

游戏环节：教师组织幼儿进行“数字捉迷藏”游戏，巩固数字1—10的认知。

小组合作：幼儿分成小组，共同完成一个与数字相关的手工制作任务。