五年级上册数学方程应用题专项训练册.docxVIP

同学们，当我们迈入五年级，数学学习的工具箱里又增添了一件强大的武器——方程。方程就像一座桥梁，能帮助我们把复杂的实际问题转化为清晰的数学关系，从而轻松找到答案。掌握用方程解决应用题，不仅能提高我们的解题能力，更能培养逻辑思维和分析问题的能力。这本专项训练指南，将陪伴大家一起探索方程的奥秘，攻克应用题的难关。

一、方程的基石：理解与掌握

在运用方程解决问题之前，我们首先要夯实基础，深刻理解方程的意义和求解方法。

1.什么是方程？

方程是含有未知数的等式。简单来说，就是用等号连接起来的两个式子，其中至少有一个我们还不知道的数（未知数，通常用字母如x、y等来表示）。例如：x+5=10，3y-2=7，这些都是方程。

2.如何解方程？

解方程的过程，就是根据等式的基本性质，逐步求出未知数的值。

*等式的性质1：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

*等式的性质2：等式两边同时乘或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。

在解方程时，要养成检验的好习惯，将求出的未知数的值代入原方程，看左右两边是否相等。

二、列方程解应用题的金钥匙：步骤与方法

用方程解决应用题，通常遵循以下几个步骤，我们可以把它概括为“审、设、列、解、验、答”。

1.审清题意，明确数量关系

这是解决问题的第一步，也是最关键的一步。仔细读题，至少读两遍，边读边思考：题目讲了一件什么事？已知哪些条件？要求什么问题？题目中各数量之间存在怎样的相等关系？把重要的信息和关键词句圈画出来，帮助理解。

2.巧设未知数，化未知为已知

选择一个合适的未知量设为x。通常情况下，题目问什么，我们就设什么为x，这叫做“直接设元”。有时，为了方便列出方程，也可以设与问题相关的另一个量为x，即“间接设元”。设未知数时，要带上单位名称。

3.依据等量关系，列出方程

这是列方程解应用题的核心环节。我们要根据题目中找到的等量关系，把文字描述的数量关系“翻译”成含有未知数x的等式，也就是方程。这就像把“中文”翻译成“数学语言”。

4.认真解方程，求出未知数的值

运用我们学过的等式性质，仔细解方程。注意书写格式，每一步变形都要有依据，确保计算准确无误。

5.检验与反思，确保答案正确

解出方程后，不要急于作答，一定要进行检验。检验分两步：

*代入检验：把求得的x值代入原方程，看等式是否成立。

*实际意义检验：看所求的结果是否符合题目所描述的实际情况，比如人数不能为负数，物品数量不能为小数（特定情况除外）等。

如果发现错误，要及时检查是设元、列方程还是解方程的步骤出了问题。

6.规范作答，完整呈现

检验无误后，按照题目要求，写出完整的答语。答语中要包含单位名称。

三、典型应用题类型与解题策略

五年级上册的方程应用题，常见的有以下几种类型，我们逐一分析其数量关系和解题思路。

1.和差倍问题

这类问题围绕着几个量之间的和、差或倍数关系展开。

*关键：找准“一倍量”或“标准量”，明确谁是谁的几倍，或谁比谁多（少）多少。

*等量关系示例：

*甲数+乙数=两数之和

*甲数-乙数=两数之差

*甲数=乙数×倍数或乙数=甲数÷倍数

*例题：

学校图书馆买来故事书和科技书共若干本，故事书的本数是科技书的3倍，两种书一共有多少本？（此处省略具体数量，实际题目会给出，如“故事书比科技书多20本”或“两种书共80本”等，请同学们根据具体条件设元并列方程）

2.行程问题（基础）

主要涉及路程、速度和时间三者之间的关系。

*基本公式：路程=速度×时间；速度=路程÷时间；时间=路程÷速度。

*相遇问题：两人或两物体从两地出发，相向而行，相遇时，两人所走的路程之和等于两地之间的总路程。

*等量关系：甲路程+乙路程=总路程

*追及问题（简单）：两人或两物体同向而行，快的追上慢的，此时快的比慢的多走的路程等于他们最初的距离。

*等量关系：快者路程-慢者路程=初始距离

*例题：

小明和小红分别从一条路的两端同时出发，相向而行。小明每分钟走60米，小红每分钟走50米，经过几分钟两人相遇？（此处省略总路程，实际题目会给出，如“经过5分钟相遇，这条路长多少米？”或“路长550米，经过几分钟相遇？”）

3.购物问题（单价、数量、总价）

*基本公式：单价×数量=总价；总价÷单价=数量；总价÷数量=单价。

*等量关系示例：

*买A物品的总价+买B物品的总价=总花费

*付出的钱-花掉的钱=找回的钱

*例题：

妈妈买了3千克苹果和2千克香蕉，一共花了多少钱？（此处省略单价，实际题目会