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2022年安徽省中小学教育教学论文

幼小衔接绘本识字教学的实践思考

摘要：幼小衔接绘本识字教学是幼儿园教育中重要的组成部分，也是小学前两年级语文课重要的教学任务。幼小衔接绘本识字教学通常应当是形象直观的，以便汉字功底不深的幼儿能够直接读懂，通过形成特定的内涵情境，以暗示的方式让幼儿读懂绘本中的汉字。目前，幼小衔接绘本识字教学还不够完善，通过对绘本教学形式进行研究，寻找能够激励幼儿学习兴趣的教学方式，构建有效地教学形式，从而提升教学效果是当前研究要点。

关键词：幼小衔接，绘本识字教学，实践

引言：幼小衔接指的是幼儿由幼儿园进入小学的过渡时期，这一过渡时期在于将幼儿阶段所积累的内容具体化、知识化并转化为自己知识结构的一部分，对于幼儿识字学习至关重要。幼儿阶段的孩子能够认识零零星星的若干个字，而对汉字没有系统化的理解，例如偏旁、结构等。绘本是通过情境构建的方式，将汉字的含义通过一种氛围或者是一种幼儿所熟悉的情境，进而体会理解，是一种十分有效、深度的教学方式。

一、幼小衔接绘本识字教学的重要性及意义

目前的语文教学标准指出，幼小衔接绘本识字是阅读和写作的基础，这也就指明了幼小衔接绘本识字的重要性。幼儿在幼小衔接阶段要学习的内容是非常多的，小学后幼儿要对语文素养进行一定的构建，而幼小衔接绘本识字能够帮助幼儿对汉字建立基本的认识，为后面的学习打好知识结构基础。这也就进一步揭示了其重要性。

二、幼小衔接绘本教学实践中存在的问题

幼小衔接绘本内容缺乏趣味性

幼儿学习的一个重要动机就是兴趣引导，幼儿图书总是充满各种有趣的图画、插图，其目的就是通过激发幼儿的兴趣，提升幼儿学习的积极性。而目前所盛行的很多绘本样式较为单调，充满了大多数对于幼儿们陌生的生僻字，并且此类图书大多数排版十分紧密，大量复杂的汉字紧密排列在一起，对幼儿往往是一种困难，不仅提不起兴趣，还会营造一种学习障碍。

幼小衔接绘本教育形式过于传统

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绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量汉字的书籍。而目前的教育教学中所使用的大多数依然是纸质绘本，此类绘本的优点是可以人手一本，并且方便教师讲解。现在电子设备十分普及，电子学习设备也在教育领域十分盛行，就比如说学校里几乎每个教师都安装了电子多媒体白板，这类设备可以播放视频、音频，或者电子插图，非常适合展现绘本的特定情境，让幼儿从情境中理解汉字的含义。但是，幼儿园在进行绘本阅读活动时对于多媒体的使用较少，许多教师往往认为此类教学方式的教案不便于准备而很少使用，这就丧失多媒体的内容优点，这也是传统绘本教育教学所缺失的。情境教学是激励幼儿理解汉字含义的最佳方式，在幼小衔接绘本识字教学中恰当的运用信息技术能够完善情境，让意思传达地更巧妙、更传神。

幼小衔接绘本教学内容不够丰富

幼小衔接绘本是一个充满故事插画与汉字协调的整体，互联网的发展为教育教学提供了许多内容，也提供了许多答案。然而幼小衔接绘本中的内容过于陈旧，这就导致幼儿在阅读时会觉得乏味。绘本内容更新比较慢，不能随着身边发生的实事及时更新，因为幼儿没有亲身体验，所以陈旧的内容难以被幼儿理解，所构成的情境也就不足以吸引幼儿。

三、提升幼小衔接绘本识字教学水平的实践措施

增加插画内容与质量提升阅读教学趣味性

兴趣是最好的老师，对于幼儿阶段的幼儿更是如此，中国汉字博大精深，形近的汉字非常多，幼儿学习起来也非常困难，但是许多汉字都是由形象事物演化过来的，教师完全可以利用这一点，结合插画内容，将这些汉字通过其形象的出处进行介绍，提升幼儿的兴趣。并且，许多汉字在历史上还有着许多典故，能够为幼儿创造大量有趣的故事情境，从而加强幼儿对汉字的学习深度。例如，在向幼儿讲解汉字的时候，可以介绍汉字的由来，现代汉字由甲骨文演化而来，其中又经过了许多演化的阶段，不断丰富教学内容与提升教学质量。另一方面，教师还可以将汉字拆解来讲，每一种偏旁都有其含义，从结构入手，生动形象的讲解偏旁的含义能够提升幼儿兴趣，帮助幼儿潜移默化的理解抽象的内容。幼小衔接绘本的插画是创设情境的重要媒介，插画内容应当与汉字内容紧密贴合，尽力营造与汉字内容相关的情境。内容是一方面，形式也是非常重要的另一方面，绘本插画的画风应当尽可能用幼儿们熟悉且喜欢的卡通、可爱的画风，利于激起幼

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儿的兴趣，同时容易被幼儿接受。

利用多媒体技术增强幼小衔接绘本情境

前文提到，情境教学是推动幼儿理解绘本汉字内容的最佳方式。创设情境的方式是多种多样的，可以通过插画、视频、音乐等等，而视频和音乐则是幼儿阶段幼儿更容易接受的，一个不认识汉字的幼儿也绝对可以听得懂配音并且看得懂电影，因此教师就可以通过多媒体技术丰富幼小衔接绘本的情境教学形式，通过视频、音频等绘声绘色