2025年学校心理健康教育试题及答案.docxVIP

2025年学校心理健康教育试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据《中国青少年心理健康核心指标（2024年修订版）》，以下哪项不属于青少年心理健康的核心特征？

A.情绪稳定性指数≥75分（满分100）

B.能在3种及以上社交场景中建立积极互动

C.每周自主参与非学业类兴趣活动≥3次

D.对未来6个月个人发展的预期消极率≤15%

答案：C（核心指标未将兴趣活动频率纳入，重点关注情绪、社交功能、未来预期等心理功能维度）

2.某高一学生因数学成绩下滑出现“上课无法集中注意力，睡前反复回忆课堂错误，食欲减退”等表现，最可能的初步判断是：

A.适应性障碍

B.广泛性焦虑障碍

C.抑郁发作

D.社交恐怖症

答案：A（高一新生因学业适应问题引发的短期情绪和行为反应，符合适应性障碍“应激源出现后1-3个月内起病”的特征）

3.学校心理教师在开展团体辅导时，发现某成员频繁打断他人发言，试图主导讨论方向。此时最适宜的干预策略是：

A.直接指出其行为对团体的影响，要求停止

B.用“我观察到刚才发言时，大家轮流分享的节奏被打断了”进行反馈

C.邀请其他成员表达对此行为的感受

D.暂时让该成员离开团体冷静

答案：B（采用“非评判性观察反馈”，既维护成员自尊，又引导其关注行为影响，符合团体辅导的支持性原则）

4.教育部2024年《中小学心理危机干预指南》中明确，对“自杀未遂学生”的后续管理重点是：

A.安排单独教室学习，减少外界刺激

B.要求家长24小时陪同，禁止返校

C.建立“心理教师-班主任-家长”三方动态评估机制

D.每学期进行1次标准化心理测试

答案：C（指南强调多主体协同、动态评估，避免过度保护或忽视，注重社会功能恢复）

5.针对初中生网络成瘾的预防，最符合“积极心理干预”理念的措施是：

A.制定严格的手机使用时间表

B.开展“数字时代的自我管理”主题心理课，培养时间管理和目标设定能力

C.组织“远离网络”签名活动

D.与家长签订“手机管理承诺书”

答案：B（积极心理干预聚焦能力培养而非问题纠正，通过提升自我管理能力预防成瘾）

6.某小学三年级学生近期出现“频繁咬指甲、上课突然哭泣、拒绝与同伴游戏”，经排查无重大生活事件，最可能的诱因是：

A.家庭教养方式突然改变（如父母离异）

B.同伴关系中的隐性欺凌（如被孤立）

C.学习内容难度骤增（如数学进入乘除法）

D.生理疾病早期症状（如甲状腺功能异常）

答案：B（低龄儿童对人际压力更敏感，隐性欺凌不易被成人察觉，常表现为躯体化和社交退缩）

7.学校心理档案的建立应遵循的核心伦理原则是：

A.全面收集学生家庭经济、父母职业等背景信息

B.心理测试结果直接告知班主任用于班级管理

C.仅保存与心理辅导相关的必要信息，且严格加密

D.毕业时将档案转交学生升入的高一级学校

答案：C（伦理核心是“最小必要原则”和“隐私保护”，避免信息滥用）

8.对有“考试焦虑”的学生进行认知行为干预时，关键的第一步是：

A.教授深呼吸放松技巧

B.识别“我考不好就全完了”等不合理信念

C.制定分阶段学习目标

D.模拟考试场景进行脱敏训练

答案：B（认知行为疗法强调认知重构，需先识别并修正核心不合理信念）

9.依据《儿童心理发展关键期指南（2023）》，小学四年级（9-10岁）学生心理发展的重点任务是：

A.建立基本信任感

B.发展同伴关系中的合作与竞争能力

C.形成清晰的自我同一性

D.掌握抽象逻辑思维能力

答案：B（9-10岁处于“学龄期”向“青春期前期”过渡，同伴关系的复杂性增加，合作与竞争能力是关键）

10.学校心理辅导室的环境布置中，最不符合专业要求的是：

A.墙面采用浅蓝与米白的柔和色调

B.沙发呈90度角摆放，距离1.2米

C.门窗未安装窗帘，保持透明

D.墙角放置小型绿植和软质靠垫

答案：C（辅导室需保证隐私性，透明门窗会让学生产生被观察的焦虑）

二、判断题（每题1分，共10分。正确划“√”，错误划“×”）

1.心理正常与异常的区分标准是“是否出现幻觉、妄想等精神病性症状”。（×）

（解析：需结合症状严重程度、社会功能损害、持续时间等综合判断，精神病性症状仅为严重异常的指标之一）

2.教师发现学生有自伤行为（如划手腕），应立即要求其展示伤口并拍照留存证据。（×）

（解析：需优先关注学生安全，建立信任关系，避免二次伤害，拍照可能加重羞耻感）