2025秋小学美术岭南版（2024）三年级上册第五单元 笔墨丹青寄我心《第15课 万年长青》教学设计.docxVIP

《第15课万年长青》教学设计

教材分析

本课选自岭南版（2024）小学美术三年级上册第五单元“笔墨丹青寄我心”，是学生首次系统接触中国传统水墨画的课程。教材以“松树”为载体，通过“欣赏—体验—创作”的逻辑展开：首先呈现《松石图》《古松图》等经典画作，引导学生观察松树的形态特征；接着以步骤图示范水墨松树的基本画法，包括“勾干—皴皮—点叶—染墨”四个环节；最后设置“尝试用不同墨色表现松树的层次感”的实践任务，并提供学生作品范例。教材强调“笔墨传情”，通过松树象征坚韧不拔的精神，渗透中华优秀传统文化教育，符合新课标“文化理解”与“审美感知”的核心素养要求。

核心素养目标

（一）审美感知

1.观察松树的形态特征（如树干粗壮、树皮开裂、松针成簇），感受水墨画中线条的粗细、墨色的浓淡变化，理解“墨分五色”（焦、浓、重、淡、清）的视觉效果。

2.欣赏古今画家笔下的松树作品，体会松树“顶风傲雪、四季常青”的象征意义，初步建立对中国传统绘画“以形写神”的审美认知。

（二）艺术表现

1.掌握毛笔中锋、侧锋的运笔方法，能用较流畅的线条勾勒树干轮廓，用皴擦法表现树皮纹理，用“攒三聚五”的方式点画松针。

2.尝试运用浓墨、淡墨表现松树的前后层次和空间关系，完成一幅简单的水墨松树作品。

（三）文化理解

1.了解松树在中国传统文化中的吉祥寓意（如“万年长青”象征长寿、坚韧），知道松、竹、梅并称“岁寒三友”。

2.感受水墨画工具材料（毛笔、宣纸、墨汁）的独特表现力，初步体会中国传统绘画“天人合一”的文化内涵。

（四）创意实践

在表现松树时，能根据自己的观察添加简单的背景元素（如山石、远山），或通过调整墨色浓淡体现个人情感。

尝试用文字或口头描述自己作品中松树的“姿态”，表达对“坚韧品格”的理解。

教学重点与难点

教学重点

水墨松树的基本画法：树干勾勒、树皮皴擦、松针点画的步骤与技法。

运用浓淡墨色表现松树的层次感和立体感。

教学难点

毛笔运笔的稳定性：中锋勾勒树干时线条的均匀流畅，侧锋皴擦树皮时力度的控制。

松针的疏密布局：避免杂乱，体现“攒三聚五”（三五成簇）的自然生长规律。

教学方法

情境教学法：播放松树生长视频、展示黄山迎客松图片，创设“走进松树林”的沉浸式情境。

示范讲解法：教师分步示范水墨技法，结合“口诀化”语言（如“树干像巨龙，线条要稳重；树皮疙瘩多，侧锋擦一擦”）帮助学生记忆。

小组合作法：设置“墨色实验小组”，每组用不同浓度墨汁在宣纸上试画，总结浓淡变化规律。

游戏互动法：通过“墨色连连看”（匹配墨色名称与实际效果）、“松针拼拼乐”（用棉签模拟点画松针）等小游戏突破难点。

教学过程

导入新课（10分钟）

情境创设，激发兴趣

教师活动：

（播放视频：黄山迎客松在风雪中挺立的画面，背景音乐为古筝曲《高山流水》）

“同学们，视频中这棵树是什么树？它生长在岩石缝隙中，即使冬天也不落叶，像一位勇敢的战士守护着大山。你们知道它为什么被称为‘万年长青’的象征吗？”

学生互动：

自由发言：“是松树！”“它很坚强！”

教师引导：“对，这就是松树！今天我们就用中国传统的水墨画工具，画一棵‘万年长青’的松，好不好？”（板书课题：《万年长青》）

欣赏名作，初步感知

教师活动：

（展示课本第42页《松石图》（局部）和第43页学生作品《小松苗》）

“打开课本第42页，这幅是元代画家吴镇的《松石图》，树干用粗线条画，松针像小毛笔尖；旁边是小朋友画的小松苗，用淡墨表现嫩枝。你们发现这两幅画的线条和颜色有什么不同？”

学生互动：

观察后回答：“左边的线条粗，颜色深；右边的线条细，颜色浅。”

教师总结：“这就是水墨画的魅力——用一支笔、一块墨，就能画出千变万化的效果。今天我们就来学习用笔墨‘写’出松树的精神！”

观察特征，建立认知

教师活动：

（出示真实松树盆景和枝干标本）

“请大家仔细观察：松树的树干是什么形状？树皮摸起来有什么感觉？松针是一片一片还是一丛一丛的？”

学生互动：

分组观察后汇报：“树干是弯弯曲曲的，树皮很粗糙，有裂纹！”“松针是尖尖的，一束一束长在一起！”

教师板书关键词：树干（粗壮、多弯曲）、树皮（开裂、纹理深）、松针（成簇、尖锐）。

新知探究（15分钟）

认识工具材料

教师活动：

（展示毛笔、生宣纸、墨汁、砚台、调色盘）

“今天我们要用‘文房四宝’中的毛笔和墨来画画。毛笔有笔尖、笔肚、笔根，就像我们的手指，笔尖是指尖，笔肚是手掌（边说边用手比划）。生宣纸很‘调皮’，墨滴上去会晕开，这就是水墨画的‘韵味’哦！”

学生活动：

每位学生用毛笔轻蘸清水，在废宣纸上试写自己的名字，感受毛笔的“软”和宣纸的“吸墨性”。

墨色实验，发现规律

教师活动：

（分组发放实验材料：浓墨、清水、调色盘、棉签）

“请‘墨色实验小组’合作：1号盘只放浓墨，2号盘加1滴水，3号盘加3