2025秋小学美术岭南版（2024）三年级上册第三单元 经典永流传《第10课 喜庆的木版年画》教学设计.docxVIP

《喜庆的木版年画》教学设计

教材分析

本课选自岭南版2024年审定小学美术三年级上册第三单元“经典永流传”第10课。教材以“喜庆的木版年画”为主题，通过图文结合的方式呈现以下内容：

课本原文1（第42页）：“木版年画是中国传统民间艺术的瑰宝，始于宋代，盛于明清。它用木版套色印刷，色彩鲜艳，题材多为吉祥图案、神话故事和民间生活，常用于春节等传统节日装饰，寓意祈福纳祥。”

课本原文2（第43页）：“观察下图的木版年画作品《门神》《连年有余》，说一说它们的色彩特点和画面中的吉祥符号（如门神手持的武器、胖娃娃怀抱的鲤鱼等）。”

课本原文3（第44页）：“木版年画的制作步骤：1.画稿——用铅笔在纸上画出年画图案；2.刻版——将画稿拓印在木板上，用刻刀刻出轮廓和细节；3.印刷——在刻好的木版上刷上颜色，将纸张覆盖在版上按压，重复套色完成作品。”

教材通过“欣赏—分析—实践”的逻辑线索，引导学生感受传统艺术的魅力，理解年画的文化内涵，掌握简易木版年画的创作方法，培养文化传承意识和美术表现能力。

核心素养目标

1.审美感知：通过观察木版年画的色彩、图案和题材，感受其对称均衡的构图、鲜艳明快的色彩特点，理解传统艺术中“吉祥寓意”的审美表达。

2.艺术表现：学习木版年画的简化制作方法（如剪刻模板、单色拓印），运用对称图案和吉祥符号（如福字、莲花、鲤鱼）完成一幅简易年画作品。

3.文化理解：了解木版年画的历史渊源和民俗功能，认识年画中蕴含的驱邪纳福、祈求平安的传统文化内涵，增强对本土非物质文化遗产的认同感。

4.创意实践：在传统年画题材基础上，结合现代生活元素（如添加卡通形象、个性化祝福语），设计具有个人特色的“新年画”，培养创新思维。

教学重点与难点

教学重点：木版年画的色彩特点（红、黄、绿等对比色的运用）、吉祥符号的识别与运用（如“鱼—余”“福—福到”的谐音寓意）。

教学难点：简化刻版步骤的操作（如用剪刀代替刻刀制作纸模板），保证拓印时图案的清晰和对称。

教学方法

1.情境教学法：播放春节贴年画的视频，创设“年味教室”情境（教室悬挂年画、灯笼、春联），激发学习兴趣。

2.观察比较法：展示不同地区的年画（天津杨柳青、苏州桃花坞、佛山木版年画），引导学生对比色彩、题材的差异，总结岭南年画的地域特色（如佛山年画以红丹色为主，线条粗犷）。

3.示范讲解法：教师分步演示“剪刻模板+单色拓印”的简化制作流程，强调对称图案的折叠剪法和拓印时的力度控制。

4.小组合作法：学生分组完成“吉祥符号搜集卡”，共同讨论年画图案的创意设计，培养协作能力。

教学过程

（一）导入新课（10分钟）

情境创设，激发兴趣

教师活动：播放视频《老北京的春节》片段（画面中出现贴门神、挂年画的场景），提问：“视频中人们在春节时会在门上贴什么？这些画有什么作用？”

学生互动：自由发言（预设答案：贴门神、年画，为了辟邪、祈福）。

教师总结：“没错，这些画就是中国传统民间艺术——木版年画。今天我们就来学习《喜庆的木版年画》，一起探寻它的吉祥密码！”（板书课题）

文化溯源，初步感知

教师讲解：“木版年画最早出现在宋代，当时人们用木板印刷门神贴在门上，用来驱赶‘年兽’。到了明清时期，年画内容越来越丰富，有神话故事、戏曲人物、生活场景等，成为春节时家家户户必备的‘喜庆装饰’。”

实物展示：出示课前准备的木版年画实物（如简化版门神、福字年画），请学生触摸版面的凹凸纹理，观察色彩叠加效果，引导学生说出“摸起来有纹路”“颜色很鲜艳”等直观感受。

（二）新知探究（20分钟）

欣赏分析：年画的“形与色”

教师活动：

展示教材第43页《门神》《连年有余》图片，提问：“这两幅年画的主色调是什么？（红、黄、绿）这些颜色给你什么感觉？（喜庆、热闹）”

引导学生观察对称构图：“请将《门神》图片左右对折，发现了什么？（两边图案几乎相同）这种‘对称’的构图让画面更稳重，符合中国人‘好事成双’的审美习惯。”

小组讨论：“找一找《连年有余》中的吉祥符号，它们代表什么意思？”（小组代表发言后，教师总结：“胖娃娃—多子多福，鲤鱼—年年有余，莲花—纯洁吉祥”）。

学生活动：完成教材第43页的“说一说”任务，填写《吉祥符号记录表》（表格内容：符号名称、外形特点、寓意）。

技法学习：简化版年画制作

?教师讲解：“传统木版年画的刻版需要专业工具，今天我们用‘纸模板拓印’来简化步骤。请大家打开学具袋（内含：红色卡纸、剪刀、固体胶、泡沫板、拓印海绵），跟着老师一起做！”

?分步示范与学生模仿：

步骤1：设计对称图案

教师：“第一步，我们要画一个对称的年画图案。请将长方形红色卡纸对折，在对折线一侧用铅笔轻轻画出半个‘福’字（或半个鲤鱼），注意图案边缘要连接对折线，这样展开后才对称。”（教师巡视，指导学生修正过大或过小的图案）。

步骤2：剪刻模