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部编人教版二年级语文上册我是什么副本教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自部编人教版二年级语文上册，是针对二年级学生的语言文字基础教学。教学大纲和课程标准要求学生在这一阶段能够认识常用字，学习基本的语言表达，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。本课内容“我是什么”是单元中关于自我认知和想象力的主题，旨在通过童话故事的形式，让学生了解不同事物的特点，培养学生的观察力和想象力。在课程体系中，本课内容承上启下，既是对前阶段识字教学的巩固，又是为后续写作和表达能力的培养奠定基础。

2.学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富。然而，由于生活经验的限制，他们对一些抽象概念的理解可能存在困难。学生已有的知识储备包括基本的识字量和简单的语言表达，生活经验较为有限。在技能水平上，他们可能对字词的读音和意思掌握较好，但对字词的运用和组合还比较生疏。认知特点上，他们喜欢通过故事和游戏来学习，兴趣倾向也较为明显。可能存在的学习困难包括对生字词的混淆、对故事情节的理解不深入等。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，通过生动的童话故事，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力和想象力。教学过程中，教师应注重以下几点：

激发兴趣：通过多媒体、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。

引导思考：设计问题，引导学生深入思考，提高他们的认知水平。

巩固练习：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。

关注个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确认读“我是什么”中的生字词，如“我”、“是”、“什”、“么”等。

列举：能够列举出故事中提到的不同事物，如“小鸟”、“小狗”、“小猫”等。

解释：能够解释故事中提到的简单成语或俗语，如“飞得高”、“跑得快”等。

2.能力的目标

设计：能够根据故事内容，设计一个与故事主题相关的手工作品。

论证：能够用简单的语言，表达自己对故事中某个角色的看法或故事情节的理解。

评价：能够评价故事中的角色行为，如勇敢、善良等。

3.情感态度与价值观的目标

说出：能够表达对故事中角色的喜爱或同情。

列举：能够列举出自己在生活中遇到的问题，并尝试用故事中的方法来解决。

解释：能够解释为什么故事中的角色会做出某些行为，并从中学习到一些道理。

4.科学思维的目标

阐释：能够通过观察和比较，发现不同事物之间的相似之处和不同之处。

设计：能够根据故事中的描述，设计一个简单的实验来验证故事中的现象。

论证：能够用事实和逻辑来支持自己的观点。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的学习成果，如作品、口头表达等。

评价：能够评价他人的学习成果，并提出建设性的意见。

评价：能够评价教学活动的有效性，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：正确理解“我是什么”故事内容，学会用简单语言描述故事中不同事物的特点。教学难点：培养学生观察力和想象力，通过故事情境，引导学生发现并表达不同事物之间的联系，克服对抽象概念的理解困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事卡片、图片教具等，以辅助学生理解故事内容。同时，准备相关的音频资料，如故事朗读录音，以增强学生的听觉体验。学生方面，需预习课文，准备画笔等绘画工具，以便完成课后的小组合作绘画任务。此外，教师还需设计黑板板书，明确教学步骤和重点内容，确保教学环境的舒适和互动性。

五、教学过程

导入环节

1.时间预估：5分钟

2.教师引导性语言：

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题：“我是什么”。你们知道吗？每个人都有自己独特的特点，就像故事中的小鸟、小狗和小猫一样。

3.学生活动：

学生思考自己或熟悉的人的特点。

学生分享自己的特点。

新授环节

1.时间预估：20分钟

2.教师引导性语言：

现在我们来听一个故事，故事的名字叫《我是什么》。请大家打开课本，我们一起阅读。

3.教师活动：

讲读故事《我是什么》。

随时提问，检查学生对故事内容的理解。

使用图片或视频展示故事中的场景，帮助学生更好地理解故事内容。

4.学生活动：

仔细听故事，观察图片或视频。

积极回答教师的问题，表达对故事的理解。

巩固环节

1.时间预估：10分钟

2.教师引导性语言：

刚才我们听了《我是什么》这个故事，你们能告诉我故事里都有哪些小动物吗？

3.教师活动：

出示故事中的小动物图片，让学生说出它们的名称。

通过游戏或问答的方式，让学生复述故事内容。

4.学生活动：

积极参与游戏，正确说出小动物的名称。

能够复述故事中的部分内容。

小结环节

1.时间预估：5分钟

2.