社会个案工作Socialcasework二学期市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

社会个案工作Socialcasework二学期市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

本课程《社会个案工作》作为社会工作专业的重要课程，旨在培养学生的社会工作实践能力和专业素养。课程标准对本课程提出了明确的要求，包括知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观以及核心素养等方面。

在知识与技能维度，本课程的核心概念包括个案工作方法、社会工作伦理、个案评估与计划等。关键技能则涉及沟通技巧、同理心、问题解决能力等。针对这些核心概念与关键技能，教学设计应区分认知水平，如了解、理解、应用、综合等，并构建知识网络，使学生能够系统掌握个案工作的基本理论和方法。

过程与方法维度，课程标准强调学科思想方法的重要性。本课程应倡导以学生为中心的教学理念，通过案例分析和模拟训练等活动，将学科思想方法转化为具体的学习活动，提升学生的实践能力。

情感·态度·价值观维度，课程标准强调培养学生的社会责任感和人文关怀。本课程应通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生树立正确的价值观，培养其对社会工作的热爱和敬业精神。

核心素养维度，本课程应注重培养学生的沟通能力、同理心、批判性思维等核心素养。教学设计应关注学生的个性化发展，促进其全面发展。

结合课程标准，本课程的教学目标应明确“学什么”和“学到什么程度”，确保教学的底线标准与高阶目标。

二、学情分析

针对本课程的教学对象，学情分析应全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

首先，学生应具备一定的社会工作基础知识和实践经验，如社会学、心理学等学科知识。其次，学生应具备良好的沟通能力和团队合作精神。然而，部分学生可能存在对社会工作专业认知不足、实践经验缺乏等问题。

在教学过程中，教师需关注以下学情特点：

1.学生对个案工作方法的理解程度不同，部分学生可能存在混淆或误读的情况。

2.学生在沟通技巧、同理心等方面存在差异，部分学生可能需要加强相关技能训练。

3.学生在学习过程中可能面临时间管理、课程内容理解等方面的困难。

针对以上学情特点，教师应采取以下教学对策：

1.针对不同认知水平的学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的沟通技巧、同理心等关键技能。

3.加强学习指导，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。

二、教学目标

知识的目标

在本课程《社会个案工作》中，知识目标旨在构建学生对社会个案工作理论和方法的理解。学生将识记个案工作的基本概念、理论框架和伦理原则，理解个案评估、干预和评估的过程。通过描述、解释和比较不同个案工作的方法和技巧，学生能够建立起一个层次清晰的知识网络。目标包括：识别个案工作的核心概念，理解个案评估的标准，比较不同干预策略的效果，以及设计个案工作的初步方案。

能力的目标

能力目标聚焦于学生将知识应用于实际情境的能力。学生将能够独立完成个案访谈，运用同理心建立专业关系，分析个案信息，并制定干预计划。目标包括：能够规范地进行个案访谈，从多个角度评估个案信息，设计有效的干预策略，以及通过模拟练习提升解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感、同理心和职业伦理。学生将通过学习个案工作的实践案例，体会到社会工作者的角色和责任，培养对弱势群体的关怀和支持。目标包括：理解社会个案工作的伦理原则，能够从服务对象的角度思考问题，将所学知识应用于实际情境，以及形成积极的社会工作态度。

科学思维的目标

科学思维目标强调学生运用批判性思维和逻辑推理能力分析个案工作问题。学生将学习如何通过实证研究、数据分析等方法评估个案工作的效果。目标包括：能够运用批判性思维评估个案工作的理论和实践，设计实验研究方案，分析数据以支持结论，以及提出基于证据的改进建议。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对个案工作实践进行评价的能力。学生将学习如何制定评价标准，评估个案工作的效果，并反思改进策略。目标包括：能够制定评价标准，收集和分析评价数据，对个案工作的过程和结果进行评价，以及基于评价结果提出改进措施。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程《社会个案工作》的教学重点在于使学生深刻理解个案工作的理论基础和方法论，并能够将其应用于实际案例分析中。重点内容包括个案工作的基本原理、伦理准则、评估方法和干预策略。具体而言，重点在于学生能够：描述个案工作的核心概念，解释个案评估的不同阶段，比较和分析不同的干预方法，以及设计个案管理计划。这些内容不仅是后续学习的基础，也是学生将来从事社会工作实践的关键技能。

教学难点

教学难点主要在于个案评估和干预策略的复杂性和抽象性。学生可能难以理解个案评估的多维度性，以及如何根据评估结果制定有效的干预计划。难点成因包括对复杂社会关系的理解不足、对伦理决策的敏感