《语文园地六》教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

语文园地六

【教学目标】

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

【教学重点】

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.了解形声字声旁表音、形旁表义的特点。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面。

【教学难点】

能围绕给出的关键语句说一段话。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

教师导入：同学们，今天我们来学习第六单元“语文园地”的内容。

活动一、学习“梳理与交流”

1.回顾课文片段的关键语句。

（1）同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也学习到了很多的写作方法。今天，我们就一起来回顾几个优秀的片段。

请学生读一读《美丽的西沙群岛》第5自然段和《海滨小城》第4自然段，说一说这两段话分别是围绕哪一句话来写的。

预设：《美丽的西沙群岛》第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的；《海滨小城》第4自然段是围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树”来写的。

（2）教师提问：以上两段话有什么共同的特点？

（3）指名学生交流，教师小结：有些段落的开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的，也就说关键语句在段落开头。

2.片段练习，找出关键语句。

（1）请学生自由朗读，找出每段话的关键语句。（课件展示）

（2）完成练习后，请学生自由朗读课本上交流平台中学习伙伴说的话，说说自己的感受。

（3）指名学生交流。预设：

关键句可以在段落开头。

关键句可以在段落末尾。

关键句也可以在段落中间。

有些段落的内容是围绕关键语句来写的。

习作的时候也可以这样写。

教师小结：借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。在习作中，我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。

【设计意图】关键语句的理解对于三年级的学生来说有一定难度，也很难向学生讲清楚什么是关键语句。因此，通过多个典型段落的学习，让学生体会关键语句在一段话的段前、段中、段后三种可能的位置及作用。

3.迁移方法，尝试围绕开头说一段话。

（1）请学生读“词句段运用”第2题中的三句话，围绕这三句话说一段话。

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……

阅览室里一片静悄悄……

①指名学生围绕“真多”“喜欢”“静悄悄”交流这三句话的意思。

②提问：你可以从哪些方面写呢？

③学生交流发现：第1句可以从车站人的数量、人在干什么、有什么样的人等方面来写。第2句从夏夜里最喜欢干的事、听到的声音、看到的景色等方面。第3句从周围环境、看书的人在做的事情等方面。

④追问：你看到过这样的景象吗？学生交流。

（2）学生尝试围绕给出的开头说一段话。

【设计意图】迁移方法，让学生自己练说，使学生的口头表达能力和习作能力得到同步提高。

活动二、学习“词句段运用”

1.出示课本“词句段运用”中第一题的4个例句。

（1）仔细观察，你有什么发现？学生交流，发现：这些句子中都有“得”。

（2）思考为什么用“得”。创设情境，比较阅读，学习方法。（板书：“得”的用法）

小猫生病了，它的声音小得几乎听不见了。王老师知道后急得直跺脚，立即送小猫去了宠物医院。

小猫生病了，它的声音很小。王老师很着急，立即送小猫去了宠物医院。

学生朗读、比较，全班交流，教师小结：“得”字和后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。

（3）拓展练习。

课件出示教材后两个句子填空，巩固“得”的使用。

（4）辨析“的、地、得”的不同用法。

（1）这是一只美丽的孔雀。

（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。

（3）这只孔雀长得可美丽了！

总结：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面一般跟形容词，表示怎么样。

2.读准字音，尝试分类，词语仿说。

（1）请学生读一读“词句段运用”第1题中的词语，读准字音。

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲

静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄

指名学生读，教师相机正音：“颤”是翘舌音，“巍”和“哄”读一声。

（2）齐读词语，尝试分类。

提问：你能给这些词语分类吗？

指名学生交流，引导学生分类：第一行是神态描写；第二行是环境描写。

（3）引导学生浏览词语，提问：读了这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面呢？

指名学生交流，引导学生从在什么地方、有什么声音、可能在做什么事、有什么面部表情等方面描述想到的画面。

3.选词写句子。

请学生选择一两个词语，把自己想到的画面说给同桌听。

预设1：八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间