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“双减”背景下英语跨学科作业优化设计的策略探究

摘要：随着“双减”政策的推行，如何利用有限的作业时间提升学生的英语学习实效，成为英语教师面临的一大课题。英语跨学科作业设计成为教育改革的焦点。教师应立足课标、教材，秉持育人性、整体性、实践性原则，基于学科调研、学情分析，制订跨学科作业目标，并根据目标规划作业内容和形式。英语跨学科作业设计追求不同学科知识体系、思维方式的整合，具有多元性、趣味性、互动性，增强学生批判思维、问题解决能力和创造力，提高对英语知识的掌握并应用于其他学科。在有效减轻学生负担的同时，能够促进学生核心素养的全面发展。本研究通过分析人教版初中英语教材，结合学科融合理念，设计了具有创新性的跨学科作业方案，以促进学生综合能力的培养。该方案旨在实施该方案可有效推动多学科互动，为英语教学改革提供有益启示。

关键词：英语;作业设计;跨学科;学科融合

引言：近年来，我国教育改革不断深化，大力推行“双减”政策。在这一背景下，如何设计能够满足新的教育要求和培养学生综合素质的教学方案成为了一个重要课题。初中英语作为一门重要的学科，与其他学科之间存在着紧密的联系。因此，跨学科教学是促进学生多元发展和培养综合能力的有效途径。

一、相关理论探讨

（1）“双减”政策背景。“双减”政策是指国家在教育改革中推行的减负和减轻学生过重课业负担的政策。该政策旨在解决学生过多作业和考试压力大的问题，以促进学生身心健康发展和培养综合素质。此政策的背景是为了让学生享受更加轻松和有趣的学习环境，鼓励他们广泛参与体育、艺术、社会实践等活动，培养他们全面发展的能力和素质。

（2）跨学科教学概念和原理。跨学科教学是一种教学方法，通过将不同学科的知识和技能有机地结合起来，以创造性地培养学生综合素质和解决实际问题。其原理在于认识到学科之间的相互依存性和关联性，通过跨学科的学习，学生可以更全面地理解和应用所学的知识。跨学科教学强调知识的融合和交叉，并通过多元的学习活动和项目，激发学生的兴趣和创造力。

（3）初中英语与其他学科的关联性。初中英语与其他学科存在紧密的关联性。英语作为一门语言学科，可以与其他学科相互融合，促进学生综合能力的发展。在历史学科中，英语可以帮助学生了解英语国家的文化和历史背景;在地理学科中，学生可以通过英语学习了解不同国家的地理特点和环境问题;在科学学科中，英语能够帮助学生理解科学文献和研究报告。除此之外，英语还与艺术、音乐、体育等学科有着交叉点，可以加深学生对综合素质的培养和理解。

（4）学科融合的可能性和可行性。学科融合具有很大的可能性和可行性。学科之间存在着内在联系，可以通过融合教学实现知识的交叉和整合。融合可以提高学生的学习效果和兴趣，促进综合能力的培养。通过跨学科的学习活动和项目，学生可以获得更广泛的知识和技能。同时，学科融合也为教师提供了更多的创新和教学资源，丰富了教学内容和方法。学科融合的可行性需要教师的积极与同事合作，制定合理的教学计划，并根据学生的特点和需求进行个性化指导。

二、初中英语跨学科作业设计方案

（一）目标设定

初中英语跨学科作业设计的目标是促进学生综合能力的培养。通过跨学科教学，旨在提高学生的批判思维、问题解决能力和创造力。具体目标包括：增强学生对英语知识的掌握和应用能力;促进学生在其他学科中运用所学英语知识的能力;培养学生的合作精神和团队合作能力;提升学生的信息获取和处理能力;拓展学生的国际视野和跨文化交际能力;激发学生对学习的兴趣和自主学习能力。通过实施跨学科作业设计方案，达到这些目标，促进学生全面发展。

（二）活动设计

（1）设计生活化作业，培养学生的语言能力。教育要走向生活。设计英语作业时，要体现出知识的实用价值，提高作业的实践性，给作业增添生活味。在“双减”理念下，英语作业设计要体现灵活性，多元化，创新性的优化特点。可以设计一些实践性及生活化的作业，给学生提供形式多样的语言实践机会，将语言学习和劳动教育进行有效地结合。

（2）设计选择类作业，提升学生的思维品质。每个学生都是不同的个体，所以每个学生的思维和能力都各不相同，每个学生的关注点也是不同的。因此，可以布置不同的作业让学生进行选择，这也是一种学生自主作业的尝试，让每个学生都能选到自己擅长的区域，练有所得，学有所获，取长补短。传统的英语作业设计以理解和记忆为主，辅之以少量的应用性作业，主要以低阶思维训练为主，与新标准所提出的英语教学可以对学生高阶能力进行培养有所差距。面对这种情况，教师可以根据学生不同能力，布置分层作业，让学生根据自己的能力和兴趣进行选择。比如，布置有关制作思维导图的作业时，学生可以根据自己的能力来设计不同层次的思维导图，让每个层次的学生都能得到思维品质的提升。

（3）设计体验式作业，培养学生的文化品格。设计体验式作业，可以通过让学生制作邀