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部编版小学语文必背古诗文129首

一、为何必背：古诗文的独特育人价值

古诗文的学习，远不止于应付考试的“背诵默写”。其背后，是对民族文化基因的传承与激活。

首先，涵养语言素养。古诗文语言凝练、意境优美、节奏鲜明，富含韵律感。儿童时期是语言发展的黄金期，通过诵读，孩子们能自然而然地感受汉语的声韵之美，积累丰富的词汇，提升语感，为日后的写作与表达打下坚实基础。那些千古传诵的名句，如“举头望明月，低头思故乡”，寥寥数字便能勾勒出深邃的意境，其语言的张力与表现力，是现代白话文难以替代的。

其次，传承文化根脉。每一首古诗文都是一个文化符号。从《诗经》的“关关雎鸠”到唐诗的“大漠孤烟”，从宋词的“大江东去”到元曲的“枯藤老树”，孩子们在吟诵中，会接触到历史典故、民俗风情、传统美德。这不仅是知识的积累，更是对民族身份认同感的培养，让他们在潜移默化中理解何为“家国情怀”，何为“君子品格”。

再者，培育审美情趣。古诗文以其精炼的语言构建出万千气象，或壮丽山河，或田园牧歌，或离愁别绪，或壮志豪情。孩子们在诵读中，仿佛能穿越时空，与古人同游，感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的生机，体会“飞流直下三千尺”的磅礴，品味“人闲桂花落，夜静春山空”的静谧。这种审美体验，能极大丰富孩子们的内心世界，提升其感受美、鉴赏美的能力。

最后，塑造健全人格。许多古诗文蕴含着深刻的人生哲理和积极的人生态度。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的思辨智慧，“谁言寸草心，报得三春晖”的感恩情怀，都能在孩子们心中播下真善美的种子，引导他们树立正确的价值观，培养坚韧的品格和开阔的胸襟。

二、背什么：129首古诗文的构成与特色

部编版教材精选的这129首古诗文，是经过教育专家深思熟虑的结果，兼顾了经典性、可读性与适龄性。

从体裁来看，涵盖了诗、词、曲、文等多种形式。诗是主体，从四言的《诗经》选篇，到五言古诗、七言古诗，再到格律严整的五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗，孩子们可以领略到古典诗歌不同发展阶段的风貌。词与曲则让孩子们感受长短句的灵动与音乐美。而像《三字经》（节选）、《弟子规》（节选）、《论语》（节选）等散文，则提供了更为直接的道德训诫与智慧启迪。

从内容主题来看，更是丰富多彩。有描绘自然风光的，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；有抒发思乡怀友之情的，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；有咏史怀古、抒发壮志的，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”；有反映民间生活、田园乐趣的，如“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”；亦有蕴含深刻哲理的，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这些作品如同多棱镜，折射出古人生活的方方面面和丰富的情感世界。

从年代跨度来看，上起《诗经》，下至清代，几乎贯穿了中国古代文学的主要发展脉络。孩子们在背诵中，会与屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、陆游等文学巨匠“相遇”，初步建立起对中国文学史的朦胧认知。

这129首作品的选择，充分考虑了小学生的认知水平和接受能力。大多篇幅短小、语言浅显、意境明快、富有情趣，易于背诵和理解。它们如同涓涓细流，逐步引导孩子们走进博大精深的古典文学殿堂。

三、怎么背：科学方法与趣味引导

背诵古诗文，若方法得当，则事半功倍，其乐融融；若方法失当，则可能变成枯燥的负担，甚至引发孩子的抵触情绪。

理解为先，切勿死记硬背。背诵的基础是理解。在背诵之前，应引导孩子结合注释，疏通文意，了解作品的背景、作者的心境以及诗句所描绘的画面和蕴含的情感。可以通过讲故事、看插图、情景表演等方式，帮助孩子将抽象的文字转化为具体的意象。当孩子真正理解了“春风又绿江南岸”中“绿”字的妙处，或是“飞流直下三千尺”所展现的磅礴气势时，背诵便会水到渠成，记忆也会更加深刻持久。

多读多诵，感受音韵之美。“书读百遍，其义自见”。古诗文的魅力很大程度上体现在其音韵节奏上。要鼓励孩子大声朗读，读出语气、读出停顿、读出情感。可以听名家范读，模仿其语调语速；可以打着节拍读，感受其内在的韵律；也可以小组齐读、接龙读，增加诵读的趣味性。在反复诵读中，诗句会像背景音乐一样，自然而然地印在脑海中。

化整为零，积少成多。对于篇幅稍长的作品，不必强求一次性背诵下来。可以将其分解成若干小段，逐段攻克，再串联成篇。利用每天的零散时间，如晨读、睡前、上下学路上，进行几分钟的诵读，日积月累，效果惊人。重要的是保持连续性，让诵读成为一种习惯。

情境联想，图文并茂。鼓励孩子在背诵时展开想象，将文字在脑海中转化为生动的画面。许多古诗文本身就具有很强的画面感。也可以引导孩子为诗句配上插图，或者通过绘画、角色扮演等方式，加深对诗意的理解和记忆。如今，也有许多优秀的古诗文动画、音频资源，可以适当利用，让学习过程更生动有趣。

学以致用，融会贯通。鼓励孩子在日常表达和