政企校三方协同的现代学徒制“昆山模式”研究与实践--南京信息李洪昌.pdfVIP

学院基本情况实践成果

目

录背景与起源应用推广

Contents

设计与实施反思与展望

一、学校基本情况学院基本情况

智能制造专业群轨道交通专业群

新一代

信息技

新能源汽车专业群术产业网络与通信专业群

软件与信息服务专业群数字媒体专业群

u创校于1953年南京无线电工业学校

u新中国第一所电子中专校

u招生专业47个，国家级专业4个，江苏省品牌和特色专业11个

u牵头全国135所院校组建了悉尼协议应用研究.高职联盟

二、“昆山模式”的产生背景

1学院与昆山开发区良好的合作

我校是最早参与昆山改革发展的院校，昆山经济开发区围绕我院光电类、PCB类、电子类、

机电类等专业组建”三星“等冠名班。每年将招聘约200—300名应届毕业生进入企业工作。

2现代学徒制“昆山模式”雏形

南亚电路板公司与学院电子电路专业合作，采取双师带徒、工学结合等方式培养学徒生，制

定人才培养方案和系列管理文件，形成了现代学徒制“昆山模式”的雏形。

学校对顶岗实习和毕业设计的反思

3

后骨干时代的内涵建设，当前毕业设计和顶岗实习现状。

《为昆山经济发展培养“金领”—关于实施高技能人才培养计划意见》

1

4

1

三年新建100个技能人才合作基地，新办300个昆山班，储备各类技能人才15000名，努力实

现技能人才供需异地互通、订单培养；确保每个重点开发区均有一职业院校相支持。

《国务院常务会议部署加快发展现代职业教育》

5

开展校企学徒制试点。“大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标

准、教学过程与生产过程三对接，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒

制试点”。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》

6

明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任

务和政策措施，特别要提高人才培养质量，深化产教融合、校企合作、工学

结合.

三、“昆山模式”的设计与实施

昆山学院

关

联

企人学

业社校