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小学数学新学年教学计划范本分享

新学年的钟声即将敲响，对于小学数学教师而言，一份科学、详尽且富有前瞻性的教学计划，是引领学生在数学世界中稳步探索、收获成长的重要保障。它不仅是教学活动的蓝图，更是对学生数学核心素养培育的整体规划。以下，我将结合多年一线教学经验，分享一份小学数学新学年教学计划的范本，希望能为各位同仁提供一些有益的参考。

一、指导思想：以核心素养为导向，落实立德树人根本任务

本学年，我将继续坚持以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密围绕“立德树人”的根本任务，将数学核心素养的培养置于教学工作的首位。教学过程中，不仅要关注学生对数学基础知识和基本技能的掌握，更要着力培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算及数据分析等关键能力。同时，注重数学文化的渗透与数学思想方法的引领，使学生在获取知识的同时，形成正确的数学观和积极的学习态度，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析：精准把握起点，因材施教促发展

在正式开展教学前，对学生的学情进行全面而细致的分析至关重要。这包括：

1.知识基础：通过对上一学年学习内容的梳理、摸底检测以及日常观察，了解学生对整数、分数、小数的基本运算，简单几何图形的认识，常见数量关系的理解等方面的掌握程度，找出普遍存在的薄弱环节和个体差异。

2.学习能力：关注学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力以及自主探究与合作交流的能力。哪些学生善于思考，哪些学生乐于表达，哪些学生在抽象思维方面有待加强，这些都是制定个性化教学策略的依据。

3.学习习惯与态度：了解学生是否具备课前预习、认真听讲、勤于思考、规范书写、及时订正等良好习惯，以及他们对数学学习的兴趣、自信心和克服困难的意志品质。对于学习习惯欠佳或存在畏难情绪的学生，需要给予更多的关注和引导。

4.认知特点：小学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，教学计划的设计必须符合这一年龄段学生的认知规律，多运用直观教学手段，引导学生逐步提升思维水平。

三、教学目标：三维一体，全面发展

（一）知识与技能

1.数与代数：

*熟练掌握本学期所学整数、小数（或分数）的四则运算及其混合运算，能正确运用运算定律进行简便计算，提高计算的准确性和速度。

*理解并掌握本学期所学的重要数学概念、性质、公式和数量关系，如方程的意义、图形的周长与面积公式、比和比例的基本性质等，并能运用它们解决简单的实际问题。

*初步培养数感，能对较大的数进行估计，能在具体情境中理解数的意义。

2.图形与几何：

*认识本学期所学的平面图形和立体图形，掌握其基本特征，发展空间观念。

*学会运用测量工具进行简单的测量，掌握简单图形的周长、面积（或体积）的计算方法，并能解决相关的实际问题。

*能根据要求绘制简单的图形，能辨认从不同方向看到的物体的形状。

3.统计与概率：

*了解简单的统计图表（如条形统计图、折线统计图、扇形统计图）的特点和作用，能根据图表中的数据提取有用信息，并进行简单的分析和推断。

*初步体验事件发生的可能性，能描述一些简单事件的可能性大小。

4.综合与实践：

*经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系。

*在综合运用所学知识解决实际问题的过程中，培养应用意识和创新意识。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与数学学习活动，通过观察、操作、实验、猜测、验证、推理、交流等多种方式，体验数学知识的形成过程。

2.鼓励学生独立思考，培养学生初步的逻辑思维能力和解决问题的策略意识，引导学生学会与他人合作与交流。

3.培养学生运用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维分析实际问题的习惯，初步学会运用所学知识和方法解决日常生活中的简单数学问题。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生在学习中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

2.培养学生认真、细致、严谨的学习态度和良好的学习习惯。

3.在数学学习中渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。

4.感受数学的严谨性和结论的确定性，体会数学的魅力和价值。

四、教材分析与教学重点难点

（*此处需根据具体年级的教材版本进行详细分析，以下为通用思路*）

教材分析：本学期教材在内容编排上，注重与学生生活实际的联系，创设了丰富多样的学习情境；关注知识的形成过程，鼓励学生自主探究与合作交流；同时，渗透了数学思想方法，如转化思想、数形结合思想、模型思想等。教材结构清晰，重点突出，难度梯度设计较为合理，为教师的教和学生的学提供了良好的载体。

教学重点：

1.本学期核心的数学概念、性质和运算定律的理解与