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教职工培训基本急救常识

在校园这片育人的沃土上，安全始终是保障教学活动顺利开展的基石。教职工作为学生在校期间的重要守护者，掌握基本的急救常识，不仅是对学生生命安全的高度负责，更是履行岗位职责、提升应对突发事件能力的基本要求。本文旨在系统梳理教职工应掌握的基本急救知识与技能，以期为校园安全防线再添一份坚实保障。

一、急救的基本原则：生命至上，科学施救

任何急救行为的出发点和落脚点都是挽救生命、减轻痛苦、预防并发症。在实施急救前，需牢记以下基本原则：

1.确保现场安全：在接近伤者或病患前，务必首先评估周围环境是否存在潜在危险，如漏电、火灾、化学品泄漏、交通风险等。确保自身安全是实施有效救援的前提，切勿让自己也陷入险境。

2.判断生命体征：迅速判断伤者的意识、呼吸、心跳等核心生命体征。这是决定后续急救措施的关键依据。若伤者无意识、无呼吸或仅有濒死叹息样呼吸，需立即启动心肺复苏。

3.及时呼救与求助：在确保现场安全和初步判断伤情后，应立即向周围人员呼救，寻求帮助，并尽快拨打急救电话。清晰、准确地告知事故地点、伤情、人数及联系方式，保持电话畅通。

4.避免不当移动：除非伤者处于危险环境中，否则不要轻易移动脊柱、颈部可能受伤的伤者（如高处坠落、车祸、头部撞击等），以免造成二次损伤。

5.尊重与保护：在急救过程中，应尊重伤者的隐私，同时注意自身防护，必要时佩戴手套、使用干净的敷料等，避免交叉感染。

二、常见急症的识别与初步处理

校园环境中，可能遇到的急症多种多样，以下列举几种较为常见且需要快速响应的情况。

1.心跳呼吸骤停（CPR与AED）

这是最危急的状况，黄金抢救时间极短。

*识别：突然倒地，呼之不应，无自主呼吸或仅有濒死叹息样呼吸，颈动脉搏动消失（成人及儿童触摸颈动脉，婴儿触摸肱动脉）。

*处理：立即呼叫他人取来AED（如有），并同时开始心肺复苏（CPR）。

*CPR步骤：将患者仰卧于坚实平面，解开衣领及腰带。双手交叠，掌根置于两乳头连线中点（胸骨中下段），手臂伸直，身体前倾，以髋关节为支点，用上身重量垂直向下按压，按压深度需达到一定标准，按压频率保持在每分钟一定次数，按压与放松时间大致相等，放松时掌根不离开胸壁。每进行一定次数按压后，进行人工呼吸（若经过培训且条件允许），如此循环，直到专业医护人员到达或患者恢复自主呼吸心跳，或AED就绪。

*AED使用：打开AED电源，按照语音提示操作。粘贴电极片于患者胸部指定位置，AED会自动分析心律。若提示需要除颤，确保无人接触患者后按下放电按钮。除颤后立即继续CPR。

2.气道异物梗阻（海姆立克法）

多见于进食时嬉笑打闹或儿童误吞小物件。

*识别：患者突然出现剧烈咳嗽、呼吸困难、面色发紫、不能说话或哭泣，常用手抓住颈部，呈现“窒息痛苦貌”。

*处理：

*成人及儿童（站立或坐位）：施救者站在患者身后，双臂环抱患者腰部，使其上身前倾。一手握拳，拇指侧抵住患者上腹部（肚脐上方两横指处，剑突下方），另一手抓住握拳手。快速向内、向上冲击患者上腹部，重复冲击直至异物排出或患者失去意识。

*意识不清或婴儿：需采用不同的手法，如对于婴儿，应将其俯卧于前臂上，头略低，用手掌根部在婴儿两肩胛骨之间拍打背部；无效则转为仰卧，用两指按压胸部中央。具体操作需接受专业培训。

3.外伤出血

*识别：根据出血部位、颜色和速度判断出血类型（动脉、静脉、毛细血管）。动脉血鲜红，呈喷射状；静脉血暗红，持续涌出；毛细血管血鲜红，点状渗出。

*处理：

*直接压迫止血：这是最常用、最有效的方法。用干净的纱布、毛巾、衣物等直接覆盖在伤口上，施加适当压力。若敷料被血浸透，不要移除，可在其上再加新的敷料继续压迫。

*抬高伤肢：对于四肢出血，在直接压迫的同时，将伤肢抬高至高于心脏水平，有助于减少出血。

*加压包扎：出血停止后，用绷带或三角巾等对伤口进行加压包扎固定。

*特殊部位出血：如头部、面部出血，需特别注意保护脑组织和眼睛，避免用力压迫颈部大血管。

4.烧烫伤

*识别：根据损伤深度和面积判断严重程度。一般表现为皮肤红肿、水疱、脱皮甚至焦黑。

*处理：

*冲：立即脱离热源，用流动的冷水（自来水即可）持续冲洗伤处至少十几分钟，直至疼痛明显减轻。避免使用冰水或冰块直接敷，以免冻伤。

*脱：在冷水中小心脱去或剪开覆盖在伤处的衣物，若衣物与创面粘连，不要强行剥离。

*泡：对于疼痛明显者，可将伤处继续浸泡在冷水中，但时间不宜过长。

*盖：用无菌纱布或干净的、不粘创面的布类轻轻覆盖伤处。

*送：对于面积较大、深度较深（如出现水疱、皮肤破损、焦痂）或特殊部位（如面部、眼睛、呼吸道、会阴部）的烧烫伤，应立即送往医院。