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《垃圾分类》教学设计

一、课程名称

垃圾分类：共创绿色家园的第一步

二、授课对象

小学高年级（或初中低年级）学生

三、课时安排

建议1-2课时（每课时40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*使学生了解垃圾分类的基本概念、主要类别（如可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）及其标志。

*使学生初步掌握生活中常见垃圾的正确分类方法。

*引导学生思考不同类别垃圾的处理方式及其对环境的影响。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、动手操作等方式，激发学生参与垃圾分类的主动性和积极性。

*培养学生收集、整理和分析信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*使学生认识到垃圾分类的重要性与紧迫性，树立环境保护意识。

*培养学生的社会责任感，引导学生从自身做起，养成垃圾分类的良好习惯，并乐于向家庭和社区宣传垃圾分类知识。

五、教学重难点

1.教学重点：垃圾分类的主要类别、标志及其对应的常见垃圾。

2.教学难点：部分易混淆垃圾的正确分类，以及将垃圾分类意识内化为自觉行为。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、动画等）、不同类别垃圾桶模型或图片、各类垃圾实物或图片卡片（如废纸、塑料瓶、菜叶、电池、旧报纸、果皮、过期药品、烟头、碎玻璃等）、奖励用的环保小贴纸或卡片。

2.学生准备：预习垃圾分类相关知识（可选）、收集1-2件家中常见的垃圾实物或图片（注意安全与卫生）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师可展示一组图片或播放一段短视频，内容可以是整洁美丽的社区环境与垃圾随意丢弃、环境污染的对比，引发学生思考。

2.提问引入：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？我们每天都会产生很多垃圾，这些垃圾都去哪里了呢？它们对我们的生活环境又会带来怎样的影响？”引导学生自由发言，初步感知垃圾问题的存在。

3.揭示课题：“垃圾，其实是放错了地方的资源。要解决垃圾带来的问题，垃圾分类是关键的第一步。今天，我们就一起来学习如何给垃圾‘安家’——垃圾分类。”（板书课题）

（二）新课讲授（约20-25分钟）

1.认识“垃圾”与“垃圾分类”（约5分钟）

*教师引导：“在我们每天的生活中，都会产生各种各样的垃圾。谁能说说，你家里都有哪些垃圾呢？”（学生自由发言）

*教师总结并提问：“这么多垃圾，如果都混在一起处理，会怎么样呢？”（引导学生思考垃圾混放的危害：占用土地、污染土壤和水源、浪费资源等）

*引出概念：“因此，我们需要对垃圾进行分类处理。什么是垃圾分类呢？”（教师简要解释：垃圾分类就是按照一定的规定或标准，将垃圾分门别类地投放，并通过分类收集、分类运输和分类处理，实现垃圾减量化、资源化和无害化。）

2.学习垃圾分类的标准与方法（约15-20分钟）

*讲解主要类别及标志：

*教师利用多媒体课件或实物模型，逐一介绍本地通用的垃圾分类类别（通常为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）。

*重点讲解每种类别的定义、常见垃圾举例、对应的颜色及标志。例如：

*可回收物（蓝色/绿色）：适宜回收利用和资源化利用的生活废弃物。如废纸、塑料、玻璃、金属、布料等。（强调其“循环利用”价值）

*厨余垃圾（绿色/棕色）：居民日常生活及食品加工、饮食服务、单位供餐等活动中产生的垃圾。如菜叶、果皮、剩菜剩饭、骨头、果皮等。（强调其“易腐烂”特性及“堆肥”等处理方式）

*有害垃圾（红色）：含有害物质，需要特殊安全处理的垃圾。如废电池、废灯管、废药品、废油漆及其容器等。（强调其“危害性”及“特殊处理”的必要性）

*其他垃圾（灰色/黄色）：除上述几类垃圾之外的其他生活废弃物。如砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物。（强调其“兜底”作用）

*互动辨析：展示若干常见垃圾实物或图片（如：矿泉水瓶、香蕉皮、旧电池、用过的纸巾、碎玻璃、菜叶、过期感冒药、快递纸箱等），引导学生判断其所属类别，并说明理由。对于易混淆的垃圾（如：外卖餐盒是否属于可回收物，需看是否清洁及材质），教师要重点讲解和澄清。

（三）巩固练习（约10-15分钟）

1.“垃圾分类小能手”游戏/活动：

*活动形式一（个人/小组）：提供不同类别垃圾桶的贴纸或模型，学生将手中的垃圾卡片（课前准备或教师分发）正确粘贴或投入对应的“垃圾桶”内。

*活动形式二（情景模拟）：设置几个生活场景（如：家庭厨房、教室、生日派对后），让学生扮演“环保小卫士”，对场景中产生的垃圾进行分类。

2.成果展示与点评：小组或个人展示分类结果，教师与其他学生共同点评，纠正错误，