英语教材对话与真实对话的口语体特征对比研究.pdfVIP

高的主题词有8个，多数是话语标记语，而在真实对话中常见的话头语（utterance

launchers）如‘yeah’和‘well’，用来结束对话或迂回主题的插入语（hedger）如‘anyway’，

在教材中并未得到体现。（3）多维度分析结果显示，教材对话和真实对话都体现了口

语的交互性和场景依赖性，但教材中的对话呈现了更强的说服性特征忽略了语言的交际

功能，尤其高年级中教材的对话更是如此。

以上结果显示英语教材中的对话能体现真实对话的一些特征和功能，但个别词汇的

使用仍存在着差异。基于以上差异，教师可以通过课堂活动强化学生对口语体特征的意

识，主要可以通过三个步骤进行：（1）教授自然会话中的其中一项特征以此强化学生

对口语语体的意识，如延缓标记；（2）发现现实对话中体现口语特征的策略，如归纳

真是预料中的延缓标记；（3）通过课堂活动激发学生有意识的使用口语体特征，如结

学到的合延缓标记对课本中的对话进行修改或演示。此外，教材编写者应针对教材的每

个单元设计对应的‘对话语料’或‘对话训练’如符合真实情景的模拟对话视频。教材

应展示真实的口语，设计符合口语语体的对话，不仅能促进学生的交际能力也能给予学

生自信在现实中开口对话。

【关键词】：口语体特征；英语教材；真实性；多维度分析

II

AComparativeStudyonConversational

FeaturesinTextbookDialoguesandAuthentic

Talk

Abstract

Conversationsareanindispensablehumanactivity,andasanefficientmediatorfor

successfulsecondlanguageacquisition,theyarekeytoacquiringcommunicative

competence.Yetthisgenreandthefeaturesthatentailitareoftenunderrepresentedor

largelyignoredinlanguagematerial.Thestudyaimstoprovidecoursebookdesigners

insight,byconductingacomparativestudybetweentextbookdialoguesandauthentic

dialoguesintheiruseofspokendiscoursefeatures.

ThisstudyisguidedbyThornbury’s(2005)taxonomyofspokendiscoursefeatures

(interpersonality,interactivity,spontaneityandcoherence),andBiber’s(1995)

multidimensionalapproach.Theseframeworksareemployedtoanalysethemost

frequentwordsinwidelyusedEnglishbooksforhighschoolandjuniorhighschool.The

aimistosurveytheextenttowhichdialoguesreflectfeaturesofauthenticconversations.

Acomparativeanalysiswasconductedaftercompilingacorpusoftextbook

dialogues,extractedfromtheGoforitandSeniorEnglish,andauthentic-likedialogues

extractedfromacorpus-informedcoursebookTouchstone.Thefollowingquestionswill