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部编版五年级语文下册单元教学计划1-8单元

本册教材以《义务教育语文课程标准》为指导，遵循语文学习的规律，紧扣学生核心素养的培养目标。在内容编排上，既注重传承中华优秀传统文化，又关注学生现实生活与情感体验；在能力培养上，强调语文工具性与人文性的统一，着力提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解能力。本教学计划旨在为五年级下学期的语文教学提供一个清晰的脉络与方向，帮助教师更好地组织教学，引导学生在语文的世界里探索与成长。

第一单元：童年往事，温馨回忆

本单元以“童年”为主题，编排了一组充满生活气息的课文，旨在引导学生感受童年的美好，体会字里行间流淌的真挚情感。语文要素方面，重点在于引导学生把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，并学习运用多种方法理解难懂的句子。

教学中，首先要让学生充分沉浸在文本所描绘的童年情境中，通过有感情的朗读、角色体验等方式，激发学生的情感共鸣。对于《古诗三首》，应引导学生在理解诗意的基础上，感受古代儿童的生活乐趣，品味诗歌的语言魅力。《祖父的园子》和《月是故乡明》则要着重引导学生体会作者对童年生活和故乡的深深眷恋。在理解句子方面，要鼓励学生运用联系上下文、查阅资料、请教他人等多种方法，并在交流中分享心得，逐步提升阅读理解能力。习作《那一刻，我长大了》应引导学生选取生活中的典型事例，把事情的经过写清楚，把情感的变化写具体。本单元教学约需十课时，建议教师在教学中注重读写结合，让学生在阅读中积累表达的素材和方法。

第二单元：经典启蒙，文化寻根

本单元聚焦中国古典名著，选取了《西游记》和《三国演义》中的经典片段，旨在激发学生阅读古典名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。这对于学生接触传统文化，提升文学素养具有重要意义。

教学的重点在于引导学生感受古典名著的魅力，初步理解课文内容，把握主要人物形象的特点。由于古典名著的语言与现代汉语存在差异，学生在阅读时可能会遇到一些困难，因此，帮助学生克服语言障碍，学习借助注释、联系上下文等方法理解字词含义是教学的难点之一。《草船借箭》和《景阳冈》都是情节生动、人物鲜明的课文，教学时可以抓住主要情节线索，引导学生通过品读人物的语言、动作、神态等细节描写，感受诸葛亮的神机妙算和武松的勇武机敏。《“精彩极了”和“糟糕透了”》则从另一个角度，引导学生理解父母之爱的不同表达方式及其深远影响。口语交际“讲民间故事”和习作“写读后感”是本单元语言实践的重要环节，应充分利用，让学生在实践中提升表达能力和思维深度。本单元教学内容丰富，建议安排十一课时左右，教师应合理分配时间，可适当引入相关的名著背景知识，但不宜过多过深，以免增加学生负担。

第三单元：语言智慧，妙趣横生

本单元以“语言的艺术”为主题，通过歇后语、笑话、相声等多种形式的文本，让学生感受汉语语言的丰富和有趣，培养学生对祖国语言文字的热爱。同时，引导学生注意积累语言，学习用得体的语言进行表达。

教学中，要充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉悦的氛围中感受语言的魅力。《杨氏之子》是一篇文言文，篇幅短小，语言精练，应引导学生在反复朗读中体会文言文的韵律和表达特点，理解故事的幽默之处。《手指》一文则以拟人化的手法，生动地描绘了五根手指的不同特点和作用，蕴含着朴素的人生哲理，教学时要引导学生联系生活实际，加深理解。本单元的语文园地中“词句段运用”部分尤为重要，要引导学生学习辨析词语的感情色彩，体会不同句式的表达效果，并尝试运用。口语交际“讲民间故事”（若与第二单元重复可调整为单元内其他口语训练点，此处按常规推测）和习作“写观察日记”，应注重引导学生将所学的语言知识运用到实际表达中，做到学以致用。本单元教学时间可安排约九课时，鼓励学生在生活中留意观察和积累有趣的语言现象。

第四单元：家国情怀，责任担当

本单元围绕“家国情怀”这一宏大主题，选取了不同时代、不同体裁的文章，旨在引导学生感受先辈们的爱国情怀和责任担当，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学时，要注重情感的熏陶和价值观的引领。《古诗三首》中的爱国诗句气势磅礴，应引导学生在诵读中感受诗人的壮志豪情。《青山处处埋忠骨》和《军神》则通过具体的人物和事迹，展现了革命者的崇高精神境界和钢铁意志，教学中要引导学生抓住细节描写，深入体会人物的内心世界。《清贫》一文则让学生感受老一辈无产阶级革命家清正廉洁、甘于奉献的高尚品质。本单元的语文要素之一是学习描写人物的方法，应引导学生在阅读中体会作者是如何通过动作、语言、神态、心理等描写来刻画人物形象的，并尝试在习作中运用。习作“我的“自画像””要求学生介绍自己，应鼓励学生写出个性特点。本单元教学约需十课时，教师在教学中要注意将人文教育与语文能力培养有机结合，避免空洞说教。

第五单元：思维火花，巧妙构思

本单元以“思维