六年级语文部编版下册文言文《学弈》教案.docx

六年级语文部编版下册文言文《学弈》教案

一、教学目标

让六年级学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《学弈》，理解文言文大意，掌握文中重点字词的含义，体会学习应专心致志的道理，并能从中获得启示，运用到自己的学习生活中。

二、教学准备

多媒体课件，收集与《学弈》相关的故事、图片等资料。

三、教学重点

1.指导学生朗读和背诵文言文。

2.理解重点字词的意思，疏通文意。

四、教学难点

体会文中所讲的学习要专心致志的道理，并能联系实际谈谈自己的感悟。

五、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法相结合。

六、教学过程

（一）趣味导入

1.同学们，今天老师要给大家讲一个小故事。（播放一段动画视频：两个小孩在玩游戏，一个小孩全神贯注，另一个小孩则心不在焉，结果可想而知）

2.视频看完啦，大家说说看，为什么一个小孩能把游戏玩得很好，另一个却不行呢？（请几位同学回答）

3.对啦，这就是因为一个专心，一个分心。其实呀，古人也通过一个故事告诉了我们同样的道理，那就是我们今天要学习的文言文《学弈》。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助注释或查字典解决。

2.（多媒体出示生字词）指名认读，正音。重点强调“弈（yì）”“鸿鹄（hónghú）”“缴（zhuó）”等字的读音。

3.多种形式朗读课文，如指名读、男女生赛读、全班齐读等，读至通顺、流利。

4.引导学生思考：这篇文言文讲了一件什么事？（请学生用自己的话简单说说）

（三）讲解课文，疏通文意

1.逐句讲解课文。

-“弈秋，通国之善弈者也。”

-讲解：弈秋是全国最擅长下棋的人。

-重点字词：弈秋（人名）；通国（全国）；善（擅长）；弈（下棋）。

-句式：判断句，……者也，表示判断。

-“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

-讲解：让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。

-重点字词：使（让）；诲（教导）；惟（只）；之（指弈秋的教导）；虽（虽然）；以为（认为）；鸿鹄（天鹅）；援（引，拉）；缴（古时指带有丝绳的箭）。

-“虽与之俱学，弗若之矣。”

-讲解：虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。

-重点字词：俱（一起）；弗若（不如）；矣（了）。

-“为是其智弗若与？曰：非然也。”

-讲解：难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

-重点字词：为（因为）；其（他的，指后一个人）；与（通“欤”，语气词）；然（这样）。

2.结合注释和刚才的讲解，让学生自己试着说说每句话的意思，同桌之间互相交流。

3.指名逐句翻译课文，教师适时纠正补充。

（四）课本讲解

“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

-知识点：准确理解“专心致志”“惟……之为听”“以为”“鸿鹄”“援”“缴”等字词的含义。

-表达的思想感情：通过对比两人不同的学习态度，凸显出专心学习的重要性。

-用到的句式手法：运用对比的手法，生动地展现了两人截然不同的学习状态。

（五）互动交流

1.组织学生分组讨论：

-课文中两个人学习的态度截然不同，结果也不一样，从他们身上你明白了什么道理？（讨论时间：5分钟）

-请结合自己的学习经历，谈谈你在学习中是否也有过类似的情况，你是怎么做的？（讨论时间：5分钟）

2.每组选派代表发言，分享讨论结果。

-参考答案：学习要专心致志，不能三心二意。

-教师引导其他小组进行补充和评价，进一步深化对文章道理的理解。

（六）朗读背诵，积累语言

1.多种形式朗读课文，如配乐朗读、分角色朗读等，读出韵味。

2.引导学生在理解文意的基础上，尝试背诵课文。

-提示背诵方法：可以按照事情发展的顺序，先记住起因“弈秋，通国之善弈者也”，再分别记住两个人不同的学习态度和结果等。

-给学生一定时间自由背诵，然后指名背诵，全班齐背。

（七）拓展延伸

1.让学生说一说，生活中还有哪些事情需要专心致志去做才能做好？（请几位同学举例）

2.推荐阅读《孟子》中的其他文章，激发学生对文言文的阅读兴趣。

七、作业设计

1.背诵并默写《学弈》。

2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的体会。

3.以“专心致志”为主题，写一篇短文，说说自己在某件事情上专心致志的经历和收获。

八、结语

同学们，今天我们学习了《学弈》，从这篇文言文中明白了学习要专心致志的道理。希望大家在今后的学习和生活中，都能像那个专心学习的孩子一样，一心一意去做好每一件事，相信你们一定会