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【核心素养目标】19皇帝的新装学案

19皇帝的新装

【教学目标】

1.了解安徒生及本文的写作背景。

2.识记“职、炫耀、骇人听闻、随声附和”等重点词语。

3.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。

【核心素养】

文化自信：认识生活中的真善美和假恶丑，培养批判精神,敢于揭

露生活中的丑恶现象，培养敢说真话的优秀品质。

语言运用：积累“炫耀、御聘、骇人听闻、头衔、滑稽、随声附

和等词语，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体

的语言情境中有效沟通；分角色朗读课文并体会人物心理分析人物形

象，能发表自己独特的看法。

思维能力：培养学生的想象能力和分析比较、归纳判断等认知表

现，养成积极思考的习惯。

审美创造：理解课文内容，理解作者的情感，培养学生正确的审

美观念。

【知识链接】

一、作者简介

安徒生(1805—1875),丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年

生活穷苦，早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，著名的有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的

小女孩》《海的女儿》等。

二、故事背景

这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国

资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则

穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则

民间故事改编写成皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级的头目，

无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。

三、理解词义

L显耀：夸耀；炫示。

2.愚蠢：愚笨；不聪明。

3.急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。

4.妥当：稳妥适当。

5.渴望：迫切地希望。

6.诚实：言行跟内心思想一致指（好的思想行为）。

7.滑稽：形容言语、动作引人发笑。

8.骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

9.随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。

10.不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救

的地步。

四、课文分段

第一部分第（1段）：写皇帝爱新装成癖。

第二部分第（2—4段）：故事的开端，写皇帝上钩，骗子开始做

“新装”。

第三部分第（5—33段）：分别写老大臣、官员和皇帝看布料的情

景。

第四部分第（34—37段）：写皇帝穿上新装举行游行大典，一个

小孩子戳穿了骗局C

五、问题归纳

1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用

皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇特的布做新衣服”来投

皇帝所好埋下了伏笔。

2.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服

这个句子有什么作用

这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、

官员在内的人们虚伪的特点，这揭示了骗子行骗的高明，体现了他们

的狡猾。同时，这句话是贯穿全文的线索，是事情节发展的一条暗

线，推动了情节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性,

以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、

官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。

3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？

两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇

帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而

且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可

救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜

欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，

这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

4.第5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？

本题运用心理描写作用分析法分析。写皇帝心里感到“有些不大

自然“，到