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国学经典《弟子规》启蒙教案：涵养心性，奠定根基

一、课程名称：《弟子规》启蒙课（初识与践行）

二、授课对象：小学中高年级或初中低年级学生（亦可根据实际情况调整深度，面向成人初学者亦可参考此框架）

三、课时安排：建议为系列课程，此处以“初识《弟子规》与‘入则孝’”为一课时（45分钟）作为示例。后续可按“出则悌”、“谨”、“信”等篇章分设课时。

四、教学目标

1.知识与技能：

*初步了解《弟子规》的作者、成书背景及其在传统文化中的地位与价值。

*准确诵读并理解“总叙”及“入则孝”部分核心句段的字面含义。

*学习借助注释、工具书及老师的讲解，初步疏通古文大意的方法。

2.过程与方法：

*通过听读、跟读、齐读、指名读等多种形式，感受古文韵律，培养语感。

*通过故事、情境创设、小组讨论等方式，引导学生联系生活实际，感悟《弟子规》中蕴含的道理。

*鼓励学生积极思考、提问，培养自主探究精神。

3.情感态度与价值观：

*引导学生体会中华传统文化的魅力，激发对国学经典的兴趣。

*初步培养学生孝顺父母、尊敬长辈的意识，懂得感恩，学会体谅。

*引导学生反思自身行为，培养良好的道德品质和行为习惯，为修身立德打下初步基础。

五、教学重难点

1.教学重点：

*诵读“总叙”及“入则孝”部分，做到读准字音、读通句子、读出节奏。

*理解“入则孝”中关键句的含义，如“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”等。

2.教学难点：

*如何引导学生将古代的行为规范与现代生活实际相结合，理解其当代价值，避免简单化、教条化。

*如何触动学生心灵，使其从内心认同并愿意践行“孝”的理念。

六、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、故事导入法、多媒体辅助教学法。

七、教学准备

1.教师准备：制作包含《弟子规》原文、注释、相关图片、动画或短视频（如“黄香温席”、“孔融让梨”等）的PPT课件；准备《弟子规》读本（可选）；搜集与“孝”相关的古今故事。

2.学生准备：预习“总叙”及“入则孝”部分（如有读本）；思考自己日常生活中与父母相处的一些小事。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境设问，引发思考：

*（面带微笑，语气温和）同学们，我们每天都和爸爸妈妈生活在一起。当爸爸妈妈叫你的时候，你通常是怎么做的？（引导学生自由发言）

*如果爸爸妈妈让你帮忙做一件事，比如递个东西，或者扫扫地，你会马上行动吗？（继续引导发言）

*看来，我们每个人都有自己的做法。在我们国家古代，有一本专门教导小朋友如何待人接物、如何孝顺父母、如何修身立德的经典读物，它用非常简练的语言告诉我们很多做人的道理。今天，我们就一起来学习其中的智慧，它就是——《弟子规》。（板书：国学经典《弟子规》）

2.简介《弟子规》：

*（PPT展示《弟子规》书名及相关图片）《弟子规》原名《训蒙文》，是清朝康熙年间的一位秀才李毓秀编写的。后来经过一位叫贾存仁的先生修订，改名为《弟子规》。“弟子”就是学生，“规”就是规范、规矩。所以，《弟子规》就是教导我们学生应该遵守的行为规范。它虽然篇幅不长，但内容非常丰富，影响深远，是我们国学宝库中的一颗明珠。

（二）学习“总叙”（约10分钟）

1.范读与跟读：

*（PPT出示“总叙”原文：“弟子规，圣人训。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。”）

*教师先范读一遍，注意字音和节奏。

*学生跟读2-3遍，教师纠正个别字音。可采用拍手读、分组读等形式，增加趣味性。

2.解读含义：

*“弟子规，圣人训”：《弟子规》这本书，它讲的都是古代圣人的教诲。这里的“圣人”主要指孔子等古代品德高尚、智慧超群的人。

*“首孝悌，次见闻”：（重点讲解）“首”是首要、首先的意思。“孝”指的是孝顺父母，“悌”（tì）指的是友爱兄弟。这句话告诉我们，做人首先要学会孝顺父母、友爱兄弟，这是做人的根本。然后，才是学习各种知识，比如“知某数，识某文”，认识数字，学习文化。

*提问互动：为什么古人认为“孝悌”比学习知识更重要呢？（引导学生思考：如果一个人不懂得孝顺父母，即使学问再大，品德不好，也不能成为一个对社会有用的人。）

3.总结过渡：既然“孝”是首要的，那么我们具体应该怎么做呢？《弟子规》的第一部分就告诉了我们答案——“入则孝”。（板书：一、入则孝）“入”指的是在家里，“孝”就是孝顺父母。

（三）学习“入则孝”（约25分钟）

1.整体感知：

*PPT出示“入则孝”部分原文（可分段出示）。教师范读，学生认真听。

*学生齐读一遍，感受整体内容。

2.重点句解读与感悟（选取几句重点讲解，其余可指导学生自学或课后诵读