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二年级语文上册小马过河人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《小马过河》是人教版二年级语文上册中的一篇课文，主要讲述了小马为了帮助妈妈渡河，勇敢地尝试了各种方法，最终成功的故事。该课文旨在通过故事引导学生学习面对困难时，勇于尝试，善于思考，团结协作的品质。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于语言实践与情感态度价值观培养的结合点，与前后知识关联紧密，既是对学生语言能力的锻炼，也是对学生情感态度价值观的熏陶。核心概念包括勇敢尝试、团结协作，技能包括阅读理解、情感体验。

2.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的阅读基础和生活经验，对故事情节有一定的理解能力。但他们在阅读中可能会存在理解不深、情感体验不足的问题。此外，学生在面对困难时的应对策略可能还不够成熟，需要通过教学引导他们学习到解决问题的方法。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和情感体验。

3.教学策略与目标

教学目标包括：使学生理解课文内容，学会阅读故事，培养良好的阅读习惯；激发学生的情感共鸣，引导学生学习面对困难时勇于尝试、团结协作的品质；提高学生的语言表达能力，培养学生良好的口语交际能力。教学策略包括：通过情境导入、角色扮演、小组讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；通过引导性问题，引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力；通过情感体验活动，帮助学生体验故事中的情感，培养他们的情感态度价值观。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够正确朗读课文《小马过河》，并能背诵课文中的关键段落。

列举：能够列举出小马过河时尝试的几种方法，并简单描述其特点。

解释：理解“团结协作”和“勇敢尝试”的含义，并能在生活中运用这些概念。

能力目标：

设计：能够根据课文内容，设计一个简单的情景剧，扮演小马或其他角色。

评价：能够对同伴的情景剧表演进行评价，提出建设性的意见。

阐释：能够解释小马过河故事中蕴含的道理，并用自己的语言进行阐述。

情感态度与价值观目标：

体验：通过角色扮演，体验小马在过河过程中的心情变化，感受勇敢和坚持的重要性。

认同：认同故事中团结协作、乐于助人的价值观，并在日常生活中尝试实践。

反思：反思自己在面对困难时的态度，学习小马勇敢尝试的精神。

科学思维目标：

分析：能够分析小马过河过程中遇到的问题，并尝试提出解决方案。

推理：能够根据课文内容，推理出小马最终成功过河的原因。

判断：能够判断不同方法过河的可行性，并做出合理的判断。

科学评价目标：

应用：能够将课文中的故事应用到实际生活中，评价他人的行为。

反思：能够反思自己的学习过程，评价自己的学习效果。

改进：根据评价结果，提出改进学习策略的建议。

三、教学重难点

重点：正确朗读课文，理解小马过河的故事情节，掌握“团结协作”和“勇敢尝试”的内涵。

难点：理解故事中蕴含的哲学道理，如面对困难时的策略选择，以及如何将这些道理应用到实际生活中。难点在于学生需要将抽象的道德观念与具体的生活实践相结合，提升情感态度价值观。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作多媒体课件，包括课文朗读、故事讲解、插图展示等；准备教具，如小马过河的模型或图片，帮助学生直观理解故事情节；准备音频资料，如课文朗读音频，增强学生的语感；设计任务单，引导学生深入思考和讨论；制作评价表，以便对学生的学习成果进行评估。学生需预习课文，并准备画笔等学习用具。此外，教师还需考虑教室布局，如设置小组讨论区，以便学生更好地互动交流。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示一幅小马过河的图画，引发学生的兴趣。

教师引导：“同学们，你们看这幅画，小马正在过河，它遇到了什么困难呢？你们想不想知道小马是如何克服困难的？”

学生活动：学生观察图画，分享自己的想法。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：朗读课文

教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

学生跟读，注意朗读的节奏和情感。

环节二：理解故事

教师提问：“小马为什么过河？它遇到了哪些困难？它是如何解决的？”

学生回答问题，教师引导学生理解故事情节。

环节三：讨论故事中的道理

教师引导学生讨论：“小马过河的故事告诉我们什么？”

学生分组讨论，每组选代表发言。

教师引导：

对于朗读，教师强调正确的发音和语调。

在理解故事时，教师鼓励学生提出问题，并引导他们思考。

在讨论故事中的道理时，教师引导学生联系生活实际，思考故事的意义。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：角色扮演

学生分组，每组扮演课文中