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人美版四年级上册第23课《用报纸做陶罐（新疆）》教学有感

走进四年级的美术课堂，带着“用报纸做陶罐（新疆）”这个课题，我的心里既期待又有些忐忑。期待的是看到孩子们用普通的报纸创造出充满新疆特色的陶罐，忐忑的是担心他们在制作过程中遇到难题，失去创作的兴趣。

上课伊始，我没有直接讲解制作步骤，而是先给孩子们展示了几张新疆陶罐的图片。“大家看，这些新疆陶罐上有什么样的花纹呀？”我笑着问道。教室里立刻热闹起来，孩子们纷纷举手发言。“老师，有波浪线的花纹！”“还有像太阳一样的图案！”听着他们稚嫩又充满活力的回答，我心里暖暖的。我顺势引导他们观察陶罐的形状，有的是圆圆的肚子、细细的脖子，有的则是扁扁的造型，各不相同。在这个过程中，我运用了建构主义学习理论，让孩子们通过自主观察，主动构建对新疆陶罐的认知，而不是被动地接受知识。

接下来进入制作环节，我先向孩子们演示了如何将报纸撕成小块，再用胶水粘贴成陶罐的雏形。可刚演示完，就有孩子皱着眉头说：“老师，报纸太软了，粘不起来怎么办呀？”我走到他身边，拿起他手中的报纸和胶水，轻声说：“别着急，我们可以先在报纸上涂一层薄薄的胶水，然后把它贴在我们做好的骨架上，等胶水干一点再贴下一层，这样就不容易掉啦。”这个小技巧是我在之前的教学实践中慢慢摸索出来的，没想到在这堂课上起到了很好的效果。孩子们按照我说的方法尝试，果然顺利了很多。

在孩子们制作的过程中，我不停地在教室里走动，观察他们的进度，及时给予帮助。有一个小女孩，她做的陶罐总是歪歪扭扭的，眼看就要放弃了。我蹲下来，看着她的眼睛说：“你看，你的陶罐花纹画得多好看呀，如果能让它站直了，肯定会更漂亮。我们一起想想办法好不好？”我和她一起调整陶罐的骨架，帮她把倾斜的地方用多余的报纸固定住。慢慢地，她的陶罐终于“站”了起来，小女孩脸上露出了开心的笑容，那一刻，我也感受到了满满的成就感。

这堂课上，还有很多让人惊喜的瞬间。有的孩子在陶罐上画上了新疆的葡萄藤，有的则把陶罐的形状设计成了新疆特色的小帽子样式。他们的想象力和创造力远远超出了我的预期。在最后的作品展示环节，每个孩子都兴奋地介绍着自己的作品，分享着制作过程中的想法和感受。看着他们自信的模样，我深刻地体会到，美术教学不仅仅是教会孩子们掌握一门技能，更重要的是培养他们的审美能力和创新精神，让他们在创作中感受艺术的魅力，体验成功的快乐。

回顾这堂课，我也有一些反思。在讲解制作技巧的时候，我可以更有针对性地关注不同能力水平的孩子，对于动手能力稍弱的孩子，给予更多的耐心和指导。同时，在素材的准备上，除了图片，还可以加入一些新疆陶罐的实物模型，让孩子们有更直观的感受。

这堂“用报纸做陶罐（新疆）”的美术课，就像一颗小小的种子，在孩子们的心里播下了艺术的希望。而对于我来说，它也是一次宝贵的教学经历，让我在与孩子们的相处中不断成长，不断改进自己的教学方法，努力成为一名更受孩子们喜爱的美术老师。