初二数学（人教版）-中位数的概念-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题中位数的概念

学科数学学段：第三学段年级八年级

教材书名：八年级下册数学出版社：人民教育出版社出版出版日期：2013

年9月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：1.了解并掌握中位数的概念,体会其优势和研究必要性.

2.感受中位数在实际情境中的意义,能应用其解决简单问题.

3.在解决问题的过程中培养数据分析观念和数学运算能力.

教学重点：中位数的概念及特点.

教学难点：中位数在实际问题中的意义及简单应用

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

【引言】

在前两节课中,我们学习了一个刻画数据集中趋势

的重要统计量——平均数.它代表的是一组数据的平均

水平,在我们的生活中应用十分广泛.那么,这个统计量

它是不是万能的呢？是不是无论怎样的数据,都可以用

平均数来很好地刻画其特征呢？下面,就让我们一起来

引入看看小林遇到的这个问题.

【问题】

小林在应聘一家公司时,想要去了解其员工的薪酬通过一个具体问题,

水平.一位主管称全公司所有员工的平均工资为9200帮助学生感受平均数

元.小林心想自己应聘的中层岗位应该可以达到和平均作为应用广泛的重要

工资相近的水平,可一看合同才发现,这个岗位的实际统计量,也有着容易

工资仅为6000元.他又询问了公司的另外几位职员,发被极端值所影响的局

现他们中没有一个人达到了9200元的平均水平.小林觉限性.由此引出学习

得很奇怪,怀疑是那位主管提供了虚假的信息,可这位和使用其他统计量的

主管拿出了公司员工的具体薪酬分布表格.必要性.同时,培养学

生在统计表中分析和

提取信息的能力.

分析表格的意义,第一行是数据,第二行是数据出

现的次数.数据的总个数为1+1+1+3+6+1+11+125.

求平均数：

60000+30000+18000+90003+70006+6000+400011+3000

9200

1+1+1+3+6+1+11+1

由此看出,公司主管并没有说谎.

在仔细分析数据的特点后可发现,只有60000、

30000、18000这3个数高于平均数9200,其他数据均未

达到.可由于前三个数与后面的数差距很大,对平均数

的影响也大,这是一个典型的由少数极端值影响了整体

平均数水平的例子.用平均数这个统计量来描述这组数