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部编版三年级上册语文教案

一、教材分析

本册教材继续沿用之前教材的编写理念，以立德树人为根本任务，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教材内容贴近学生生活，富有时代气息，体裁多样，文质兼美。

全册共安排了八个单元，每个单元围绕一个主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合。识字写字依然是低年级教学的重点，但三年级上册在要求上有所提升，对独立识字能力、写字的规范性和速度都提出了更高要求。阅读教学强调朗读、默读能力的培养，引导学生初步把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情，并学习积累语言。习作教学则鼓励学生乐于表达，写自己的真实感受和想象，注重培养观察能力和初步的习作习惯。

二、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对语文学习抱有一定的兴趣，乐于参与课堂活动。然而，学生之间存在个体差异，部分学生在识字写字的准确性和规范性上仍需加强，阅读理解的深度和广度有待拓展，习作表达的条理性和生动性也需要进一步提升。

三年级是小学阶段的一个重要转折期，学生的抽象思维开始发展，但仍以形象思维为主。他们求知欲强，好奇心重，乐于探索新事物。因此，教学中应多采用直观、生动的教学方法，激发其学习兴趣，引导他们主动参与到学习过程中。同时，要关注学生良好学习习惯的养成，如勤于朗读背诵、乐于课外阅读、认真完成作业等。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字约二百个，其中一百八十个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.累计认识汉字约二千五百个，其中一千六百个左右会写。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

4.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

5.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。

7.学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

8.开始学习习作。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能写几句连贯的话，学习写日记。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与识字过程，运用多种识字方法（如加一加、减一减、换一换、形声字规律、联系生活等）独立识字。

2.通过朗读、默读、品读、赛读等多种形式的阅读实践，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.鼓励学生在阅读和生活中积累词语，学习运用所学词语进行口头和书面表达。

4.引导学生观察生活，乐于表达，逐步培养留心观察、勤于动笔的习惯。

5.在口语交际中，鼓励学生积极参与，大胆表达，学会倾听和与他人交流。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。感受汉字的趣味，热爱祖国语言文字。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读优秀诗文，在阅读中体会文章的思想感情，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3.乐于参加口语交际，在交际中学会尊重他人，文明用语。

4.初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能在习作中表达自己的真情实感。

5.在语文学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的情感。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求认识的字和会写的字，培养独立识字能力，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：加强朗读训练，引导学生在朗读中体会文章的思想感情，积累语言。初步培养学生的默读能力和理解课文主要内容的能力。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生把自己的见闻、感受写下来，做到语句通顺，内容具体。

（二）教学难点

1.识字写字中，部分合体字的间架结构难以掌握，个别字的笔顺易错。

2.阅读中，引导学生联系上下文理解词句的含义，体会关键词句表情达意的作用。初步把握课文主要内容，体会思想感情。

3.习作中，引导学生把自己想表达的内容写清楚、写具体，克服畏难情绪，乐于表达。

五、教学措施

1.识字写字教学：

*创设识字情境，激发识字兴趣。利用汉字的造字规律（象形、指事、会意、形声）帮助学生记忆字形，理解字义。

*鼓励学生运用多种识字方法，如熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、猜字谜、编儿歌等。

*重视写字指导，从基本笔画、偏旁部首到间架结构，细致讲解，范写到位。坚持“提笔即练字”，培养学生良好的写字习惯。

*加强听写、默写和生字的运用练习，及时巩