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中考语文名著阅读儒林外史练习题

一、基础知识积累与运用

此部分旨在考查同学们对《儒林外史》最基本的文学常识、核心人物及主要情节的掌握程度，是深入理解作品的基础。

1.《儒林外史》的作者是清代小说家__________，这部作品是我国古代文学史上最杰出的__________小说之一。

2.小说以封建时代的__________制度为中心，描绘了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌，对科举制度的弊端进行了深刻的揭露和批判。

3.请写出小说中你印象最深刻的两个正面人物形象：__________、__________；并写出两个典型的反面人物形象：__________、__________。（各举两例即可）

4.“功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。”这首词出自《儒林外史》的开篇，点出了作品的主旨，它的作者是__________（填人名），在小说中他是一个怎样的形象？____________________________________。

二、阅读理解与分析

本部分选取小说中的经典片段或聚焦关键人物，考查同学们对文本的细读能力、人物形象的分析能力以及对作品主题思想的领悟能力。

（一）阅读下面文段，回答问题。

（片段一）

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

1.以上片段描写的是范进中举后的癫狂状态，请结合原著，分析范进为何会“欢喜疯了”？这一情节反映了科举制度怎样的危害？

2.作者对范进的这种“疯癫”采用了什么表现手法？有何表达效果？

（二）阅读下面文段，回答问题。

（片段二）

周进看看号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。

1.周进为何会在贡院痛哭不止，甚至“哭到口里吐出鲜血来”？这表现了他怎样的内心世界？

2.周进和前文的范进在性格上有何相似之处？作者塑造这两个人物形象的目的是什么？

（三）关于人物形象的分析

1.小说中的严监生，是一个著名的吝啬鬼形象。请结合小说中“两根灯草”的情节，分析其性格特点，并谈谈作者是如何通过细节描写来刻画这一形象的。

2.杜少卿是作者吴敬梓在《儒林外史》中着力塑造的一个正面人物形象，请结合他的言行事迹，分析其性格特点及作者寄托在他身上的理想。

3.匡超人本是一个淳朴孝顺的农家子弟，后来却逐渐堕落。请简述其堕落的主要过程，并分析导致他变质的社会原因。

三、综合探究与感悟

此部分旨在引导同学们将阅读与思考相结合，从作品中汲取智慧，形成自己的见解，并能联系现实生活进行反思。

1.《儒林外史》中塑造了形形色色的“儒林”人物，他们或醉心科举，或虚伪狡诈，或恬淡自守，或正直善良。请选择其中两类不同的人物形象进行对比分析，说说他们的不同命运和性格特征，并谈谈这给你带来了哪些启示。

2.鲁迅先生曾评价《儒林外史》“秉持公心，指摘时弊。机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽”。请结合小说内容，谈谈你对“戚而能谐，婉而多讽”这一艺术特色的理解。

3.《儒林外史》不仅是一部讽刺小说，也寄寓了作者对理想社会和理想人格的追求。请结合小说中的具体人物（如王冕、杜少卿等），谈谈作者理想中的“真儒”应该具备哪些品质？这些品质在今天有何现实意义？

参考答案与解析（简要提示）

一、基础知识积累与运用

1.吴敬梓；讽刺

2.科举

3.正面人物如：王冕、杜少卿、虞育德、庄绍光等；反面人物如：周进、范进、严监生、严贡生、匡超人（后期）等。（答案不唯一，符合要求即可）

4.王冕；他是一个磊落洒脱、不慕名利、才华横溢、安贫乐道的隐士形象，是作者心中理想人格的化身。

二、阅读理解与分析

（一）

1.范进一生穷困潦倒，科举是他改变命运的唯一途径。多年落第，受尽屈辱，一旦中举，巨大的喜悦和多年的压抑瞬间爆发，导致精神失常。这一情节深刻揭露了科举制度对知识分子精神的摧残和人性的扭曲。

2.采用了夸张和细