初二数学(人教版)全等三角形的性质与判定的综合运用(第一课时) 教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号科目数学年级八年级学期秋季

课题全等三角形的性质与判定的综合运用第一课

书名：义务教育教科书数学八年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2013年6月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：1.引导学生分析由已知推出结论的思路，选用适当的判定方法证明两个

三角形全等.

2.运用三角形全等的证明，进一步培养学生的推理论证能力.

教学重点：引导学生分析由已知推出结论的思路．

教学难点：选用适当的判定方法证明两个三角形全等.

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

同学们好，在前面的学习中，我们一起学习、探究了三角形全等的性质

及判定的方法，今天，我们将综合运用三角形全等的知识解决一些几何问题.

我们首先回顾全等三角形的判定方法.

问题判定两个三角形全等的方法有哪些？

三边对应相等的两个三角形全等.(简写成“边边边”或“SSS”）.

复

习

3min

引

入

两边和它们夹角对应相等的两个三角形全等.(简写成“边角边”或

“SAS”）.

两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等.(简写成“角边角”或

“ASA”）.

两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等.（简写成“角

角边”或“AAS”）.

或

以上是一般三角形全等的判定方法，特殊的直角三角形，除了以上判定

方法外，还有直角三角形全等特有的判定方法，即：斜边和一条直角边对应

相等的两个三角形全等，(简写为“斜边、直角边”或“HL”).

或

问题要判定两个三角形全等，至少要几组条件？

至少需要三组条件，并且三组条件中至少有一组边相等的关系.

复习总结：

以上是我们学习的三角形判定定理，解决问题时，选用哪条判定定理，

需要我们同学根据题目条件和图形特点，具体问题，具体分析.

下面让我们通过一组基础练习，熟悉三角形全等的判定方法.

例如图1所示，已知∠A∠C，∠B∠D，要使△ABO≌△CDO，需要补充

的一个条件是_____.

例

题图1

15min

练

分析：首先，我们根据题干标图

习

在之前的学习中我们知道，判定两个三角形全等至少需要三组条件，并

且三组条件中必须有一组边相等的条件，本题已知两组角相等的条件，所以

添加的条件必须是边相等的关系.可以添加两角夹边相等的关系：

即ABCD,此时用的判定定理是ASA.也可以添加已知角的对边相等的关系：

即：OCOA或ODOB,此时用的判定定理是AAS.

综上，本题可以补充的条件是ABCD或OCOA或ODOB.

练习如图2所示，A，B，C三点在同一直线上，∠A∠C90°，ABCD，

请添加一个适当的条件_________________使得△EAB≌△BCD.