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高中教师常规管理奖惩制度（2025修订版）

总则

为深入贯彻《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》《中小学教师职业行为十项准则》要求，落实高中阶段“夯实学科基础、培育核心素养、衔接高考与学考”的育人目标，进一步加强学校教学常规管理，规范教师工作作风，激发教师专业发展内生动力，提升课堂教学效率与中高考备考质量，结合本校办学规模、师资结构及高中教学实际需求（含高一至高三学段差异、高考/学考分层要求、选修课教学特点），特制定本制度。本制度适用于本校全体在职专任教师，涵盖备课、作业管理两大核心教学环节，通过量化考核与质性评价相结合的方式，实现“以奖促优、以惩促改”的管理目标，助力构建高质量高中教师发展体系。

一、备课管理奖惩细则

高中备课需兼顾学考基础达标、高考能力突破，既要落实学科核心素养，又要适配新高考选考模式。本细则围绕“对标考纲、分层精准、考教融合”原则，明确备课要求与奖惩标准，推动教师从“备教材”向“备学情、备考纲、备分层、备选考”转变。

（一）备课基本要求

1.超周备课规范：按学段差异化要求落实超周备课——高一、高二需提前2周完成备课（含必修课、选修课），高三结合高考复习进度提前3周备课（一轮复习提前2周、二轮专题复习提前3周），杜绝“临时备课、应付备课”。备课前需结合三重学情分析：①学考/高考模拟考薄弱点②学生选考科目适配需求③不同层次班级（如实验班、平行班、艺术体育班）能力差异，确保教学设计兼顾“基础过关”与“能力拔高”。

2.备课内容完整性：教案需包含“教学目标（含学科核心素养目标、学考/高考考点链接、选考适配要求）、教学重难点、教学方法（含分层教学策略、选考专项指导）、教学过程（含导入、新知讲授、探究活动、考纲题型渗透、小结）、板书设计、分层作业布置（分学考层、高考基础层、高考冲刺层）、课后反思”九大核心模块。其中，教学目标需明确三层维度：①学考合格线要求②高考基础题要求③高考压轴题/选考拓展要求；高三教案需标注考纲匹配度（如数学“导数应用”对应高考考纲“导数的几何意义与极值求解”）；课后反思需记录课堂实施效果、学生考纲考点漏洞及备考改进方向（每次反思字数不低于400字，高三需额外记录“专题复习效果与下次调整策略”）。

3.多学科与选考备课调整：

兼任3科及以上课程的教师（如同时承担语文、政治、历史教学），高考主科（语数外）及选考科目（理化生史地政）需按完整教案要求备课，学考合格考科目（如高一通用技术、音乐）可采用“提纲式备课”，但提纲需明确“学考核心考点、基础过关策略、合格考模拟题渗透”，不得仅罗列知识点；

选考科目备课需单独设计“选考专项模块”：标注选考特有考点（如化学选考“物质结构与性质”模块）、选考题型差异（如物理选考实验题与必考实验题的难度区分），避免“选考与必考混备”；

艺术体育班备课需侧重“学考基础过关+高考文化课提分”，减少难题占比，强化高频基础考点反复巩固。

4.创新与备考资源整合：鼓励教师融入新课标理念，结合三类资源设计教学——①校本备考资源（如本校历年高考错题集、学考模拟题库）②新高考真题资源（近5年全国卷、地方卷）③选考专项素材（如生物选考“生物技术实践”实验视频）；同年级同科教师需开展分层集体备课：①高一、高二每月至少4次（含选修课集体备课1次）②高三每周2次（一轮复习聚焦“考点全覆盖”、二轮专题聚焦“题型突破”），集体备课需形成“三定成果”：定考纲考点拆解方案、定分层教学实施路径、定选考专项指导策略；高一、高二备课需预留“学考与高考衔接点”（如高一数学“函数性质”为高三“函数与导数综合题”奠定基础），避免学段断层。

（二）备课奖惩标准

1.惩罚类标准

未按学段落实超周备课：高一、高二未提前2周备课，每次扣7分；高三未提前3周备课（二轮复习未达标），每次扣9分；若因未超周备课导致学考考点遗漏、高考专题复习滞后，额外扣5分（高三额外扣7分）。

学校采用“每月1次全面检查+4次不定期抽查”方式核查备课情况：教案缺失任一核心模块（如无选考适配要求、无分层教学策略），每项扣5-8分（按重要性调整：缺学考/高考考点扣8分、缺选考模块扣7分、缺板书设计扣5分）；发现1课时未备课（含无教案、抄袭他人教案），扣15分，需在1个工作日内补备并提交督查小组审核；高三教师遗漏高考核心考点（如语文“论述类文本论证结构分析”），额外扣6分；选考科目备课未区分“选考与必考差异”，每次扣4分。

集体备课缺席且未提前1天请假，每次扣4分；提交的集体备课材料敷衍（如未结合新高考考纲调整、无选考专项设计），扣6分；高三集体备课未完成“专题复习方案与考纲匹配表”，每次扣8分；选修课备课未体现“选课学生适配需求”，每次扣3分。

2.奖励类标准

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