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《春江花月夜》古诗文完整教学方案

一、课题名称

千古绝唱，月下沉吟——《春江花月夜》深度品读与鉴赏

二、授课对象

高中学生（或具备一定古诗文阅读基础的成人学习者）

三、课时安排

2课时（每课时45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地诵读并背诵全诗。

2.掌握诗中重点字词的含义及用法，疏通文意，理解诗歌主旨。

3.把握诗歌的结构脉络，理解景、情、理三者的有机融合。

4.品味诗歌语言的凝练优美、音韵和谐及艺术手法的精妙。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.通过合作探究、师生互动，深入理解诗歌内涵，体会诗人情感。

3.通过问题引导，培养学生分析、鉴赏古典诗歌的能力。

4.学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人对春江花月夜壮丽景色的描绘，培养热爱自然、热爱生活的情怀。

2.体会诗人在诗中流露出的对宇宙人生的深沉思索以及游子思妇的离愁别绪，理解其普遍的人性共鸣。

3.领略中国古典诗歌的艺术魅力，增强文化自信和审美情趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌描绘的春江花月夜的优美意境，把握“月”作为核心意象的贯穿作用。

2.品味诗歌语言的音乐美和画面美，学习其借景抒情、情景交融的写作手法。

3.背诵全诗。

（二）教学难点

1.理解诗歌中景、情、理的完美融合，特别是“江畔何人初见月？江月何年初照人？”等诗句中蕴含的宇宙意识和人生感慨。

2.体会游子思妇的离愁别绪与诗人哲思之间的内在联系。

3.理解诗歌超越时代的艺术魅力和永恒价值。

六、教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法

七、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、诗歌朗诵音频/视频、相关图片、重点字词解析、问题设计等）。

2.学生：预习课文，查阅字典，初步疏通文意，标记疑难之处。

八、教学过程

第一课时：初识春江月，情寄烟波里——诵读感知与文本解读

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

*（播放《春江花月夜》古筝曲片段或诗歌朗诵音频）引导学生闭目聆听，沉浸于音乐或朗诵所营造的氛围中。

*提问：同学们，听了这段音乐/朗诵，你们仿佛看到了怎样的画面？感受到了怎样的情绪？（引导学生自由发言）

*教师小结，引出课题：刚才我们感受到的，正是唐代诗人张若虚笔下《春江花月夜》的意境。这是一首被誉为“孤篇盖全唐”的杰作，今天就让我们一同走进这片皎洁的月光，去领略那春江花月夜的无穷魅力。（板书课题及作者）

（二）作者简介与创作背景（约5分钟）

教师活动：

*简要介绍作者张若虚：初唐诗人，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。其诗仅存两首，以《春江花月夜》最为著名。

*简要介绍创作背景：初唐时期，诗歌在继承六朝余韵的基础上逐渐走向盛唐的开阔气象。此诗虽沿用乐府旧题，却注入了全新的生命力。

（三）诵读感知，初步入境（约10分钟）

教师活动：

1.范读：教师配乐范读全诗，注意节奏、停顿、语速和情感的把握，力求声情并茂。

*（提示学生注意听准字音、把握节奏，并感受诗歌的韵律美。）

2.学生自读：学生结合注释，自由朗读全诗，圈点勾画，初步感知。

3.指名朗读：请1-2名学生朗读，师生共同点评（字音、节奏、情感等）。

4.齐读：全班齐读，力求读准、读顺、读出初步的情感。

（四）逐联解读，疏通文意（约20分钟）

教师活动：

*引导学生按“春江潮水连海平”至“落月摇情满江树”的顺序，逐联学习。

*方法：

1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，同桌间可相互讨论。

2.教师针对重点字词进行点拨和讲解，如“共潮生”、“皎皎”、“徘徊”、“空里流霜不觉飞”、“汀”、“玉户帘中卷不去”、“捣衣砧上拂还来”、“相闻”、“无限路”、“愿逐月华流照君”、“碣石潇湘”、“落月摇情满江树”等。

3.引导学生理解每一联的字面意思，把握诗句描绘的基本景象。

*重点解析：

*“春江潮水连海平，海上明月共潮生”：开篇壮阔，“连海平”写出潮水的浩渺，“共潮生”赋予明月与潮水生命，动态十足。

*“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”：视角转换，由远及近，月光下的花林如霰雪般洁白，营造朦胧之美。

*“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”：写月色的皎洁，霜、沙皆融入月色之中，浑然一体。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

教师活动：

*小结：本节课我们初步领略了《春江花月夜》的字面风光，感受到了诗人笔下春江月夜的壮丽与朦胧。

*作业：

1.熟读全诗，尝试背诵前八句。

2.整理本课所学重点