新时代开放教育协同教学的理性分析与发展进路.pdfVIP

2022第22期成人教育No.12

（总第419期）ADULTEDUCATIONTotalNo.412

doi：10.3969/j.issn.120）-8724.2021.12.004

新时代开放教育协同教学的

理性分析与发展进路

滕燕华

（上海开放大学崇明分校，上海202190）

【摘要】协同教学作为教学改革的新模式，有利于提升整体教学质量，有利于建立合作交流机制，有利于满足

学生多元化学习需求。理性分析开放教育的集聚优势及高新信息技术与教育融合的实践，存在着传统办学体制机

制障碍、教师思维定势和认知模式固化以及标准质量和评价体系尚不完善等现实问题。在此基础上，提出了厘清

总校与分校独立运行与协同合作、总校一体化与分校差异化的两个关系，构建I+2”服务体系，全面培养教师协作

领导力等发展设想。

【关键词】开放教育；协同教；开放理念;协同领导力；深度融合

【中图分类号】G72；G434【文献标识码】A【文章编号】1601E724（2021）12E021-S6

展的十年里，开放教育逐步从学历教育单一化走向

一、弓]言

非学历教育、社区教育、老年教育的多元化;逐步探

2020年,教育部印发的《国家开放大学综合改索合作办、双元制培养，开拓服务领域，整合办

革方案》明确指出:“加快完善覆盖全国的国家开放资源,促进高等教育、职业教育与继续教育的融合发

大学一体化办学体系,健全体系内各地方开放大展。新型办学模式的挑战，信息技术在教育领域的

共建共享共发展的新机制。按照’集团化’办学架渗透，办学质量标准的提高,课程一体化设计的需

构,进一步优化体制机制，完善办学体系的治理结求,传统教学方式和学习方式已跟不上新时代步伐,

构,推动治理体系和治理能力现代化,促进集约共享开放教育势将走向深层次教学变革。

和高效运行，发挥协同效应和规模效益,加快实现统

二、开放教育协同教学的现实基础

一的办学质量标准o0[1]222）年是“十四五规划”开

局之年，也是进一步推进教育现代化、加快教育强国教学质量是开放教育的生命线,也是把握新时

建设的重要一年。国家广播电视大学凭借“先进教代开放教育质量的主线。为继续推进学校课程一体

学传播手段”和学历补偿的先天优势，在全国各地化教学改革,促进开放教育质量均衡发展，开展“协

先后建立了省级广播电视大学及分校、学习中心等。同教”将成为推动深层次教学改革的有力举措。

真正在起点、过程、结果三层次推动教育公平，促进协同教学有狭义与广义之分。狭义的协同教（也

代内、代际流动，推进城乡一体化发展。随着地域经称小组合作教学或团队教），即让两个或更多的

济、政治、文化，社会需求多层次、多领域的区域分教师共同对同一学生群体的教学负责，是一种有计

化，部分广播电视大学开始独立办，各自为阵。办划性的教学组织形式。协同教学来源于美国，在当

学机构间的合作联结关系在不断弱化，教学质量参时师资短缺的情况下应运而生。因能加