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word完整版新人教版小学语文六年级下册匆匆区优质课讲教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自新人教版小学语文六年级下册，是“匆匆”这一单元的重要组成部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对时间流逝的感悟，引导学生珍惜时间，提升学生的语文素养。本课通过《匆匆》一文，让学生感受作者对时间流逝的感慨，同时学习抓住文章重点词句，体会作者的情感表达。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前几个单元学习方法的巩固，也是对后几个单元写作技巧的铺垫。核心概念是珍惜时间，技能是体会作者情感，学习重点词句的表达。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础，对时间流逝有一定的认识，但可能缺乏深刻的感悟。他们在阅读理解上已能初步分析文章结构，但深度和广度仍有待提高。生活经验方面，学生对时间的流逝有一定的体会，但可能缺乏具体的事例来支撑自己的感悟。在技能水平上，学生已能运用一些基本的阅读技巧，但可能对重点词句的把握不够准确。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，部分学生可能对语文学习存在抵触情绪。易错点在于对文章主题的把握不够准确，混淆点可能在于对重点词句的理解。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计将以学生为中心，注重引导学生主动参与，通过阅读、讨论、写作等方式，让学生在体验中感悟时间的重要性。在目标设定上，将注重培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和写作技巧。在策略选择上，将采用情境教学法、合作学习法和探究式学习法，通过创设情境、小组讨论和问题引导，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出《匆匆》一文中描写时间流逝的语句。

列举出至少三个体现作者情感变化的词语或句子。

解释“匆匆”一词在文中的含义及其在文中的作用。

2.能力目标

通过小组讨论，设计一个能够体现时间流逝的短剧。

评价《匆匆》一文中的写作手法，如对比、排比等。

解释作者为何说“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对时间流逝的感慨，树立珍惜时间的意识。

通过分析文章，理解作者对人生的感悟，培养对生活的热爱。

在日常生活中，能够运用所学知识，合理安排时间，提高学习效率。

4.科学思维目标

运用归纳和演绎的方法，分析文章结构，提炼中心思想。

通过对比分析，理解作者情感变化的原因。

发展批判性思维，对文章中的观点进行合理评价。

5.科学评价目标

评价自己对《匆匆》一文的阅读理解程度。

通过自我反思，评价自己在小组讨论中的表现。

对学习过程中的困难和收获进行总结，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《匆匆》一文对时间流逝的描写，并能运用对比、排比等修辞手法分析文章。教学难点是学生如何将抽象的时间概念与具体的生活经验相结合，深刻体会作者对时间的感慨，并学会在日常生活中珍惜时间。难点形成的原因在于时间概念的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（如时间流逝的图表）、音频资料、任务单和评价表等。学生方面，需预习教材内容，并收集与时间相关的资料。此外，将布置学生准备画笔等学习用具，并设计小组座位以促进合作学习。教学环境方面，将提前在黑板上绘制时间流逝的板书框架，以辅助教学。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

导入

教师活动

1.播放一段关于时间流逝的视频，引发学生对时间的思考。

2.提问：同学们，你们认为时间是什么？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？

3.引导学生分享自己对时间的认识和感悟。

学生活动

1.观看视频，思考时间的相关问题。

2.积极参与讨论，分享自己的观点。

3.仔细聆听其他同学的发言，并从中获得启发。

新授

任务一：了解《匆匆》一文

目标：通过阅读《匆匆》一文，了解文章的基本内容、主题和作者的情感表达。

活动方案

1.教师简要介绍作者朱自清及其写作背景。

2.学生阅读《匆匆》一文，初步了解文章内容。

3.教师提问引导学生思考文章的主题和作者的情感。

4.学生分组讨论，分享自己的理解。

5.教师总结并点评学生的讨论成果。

教师活动

1.简要介绍作者和背景。

2.提问引导学生阅读。

3.引导学生思考主题和情感。

4.组织学生分组讨论。

5.总结并点评。

学生活动

1.阅读文章，了解内容。

2.思考主题和情感。

3.分享自己的理解